德國定向階段教育的歷史形成及其內(nèi)涵解析
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【摘要】:定向階段教育是聯(lián)邦德國獨有的教育現(xiàn)象。二戰(zhàn)之后,聯(lián)邦德國教育全面恢復(fù)魏瑪時期的傳統(tǒng),學(xué)生完成四年的共同基礎(chǔ)教育之后被篩選和分流到不同類型的中等學(xué)校之中。六十年代教育改革開始,在推遲分軌和學(xué)校統(tǒng)一化的呼聲中,聯(lián)邦德國創(chuàng)立了定向階段教育以改良傳統(tǒng)體制。正當(dāng)其作為教育政策在全聯(lián)邦推廣之時,卻突然遭遇改革中斷,因而形成步調(diào)不一的格局,并持續(xù)至今。定向階段教育與德國早期分軌制緊密相關(guān),雖然社會評價褒貶不一,但是它在一定程度上完成了歷史使命,體現(xiàn)了德國傳統(tǒng)的因材施教理念,并注入了新時代精神。
【作者單位】: 河北大學(xué)教育學(xué)院;河北公安警察職業(yè)學(xué)院;
【分類號】:G551.6
【正文快照】: 二戰(zhàn)之后在西方發(fā)達國家的引領(lǐng)下,世界大多數(shù)國家邁入教育大發(fā)展時期,學(xué)校和學(xué)生的數(shù)量和規(guī)?焖贁U張,實現(xiàn)了教育的民主化和大眾化。從國家、社會和個人發(fā)展的需求角度出發(fā),學(xué)生的教育通道可以分為學(xué)術(shù)和職業(yè)兩個方向,因此需要對學(xué)生進行篩選和分流,以便于因材施教。由于傳統(tǒng)
【共引文獻】
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【相似文獻】
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,本文編號:1206535
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