本文關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課程評價的倫理考量

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【摘要】：綜合實踐活動課程評價的倫理困境表征為綜合實踐活動課程評價的學(xué)生觀的價值錯位、技術(shù)取向的風(fēng)靡以及倫理文化的缺失等。綜合實踐活動課程評價的認(rèn)識圖景應(yīng)超越既存邏輯的拘囿和限制,展現(xiàn)對倫理取向的關(guān)照和眷注,主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生主體性、社會責(zé)任感和倫理判斷能力的價值取向。倫理取向的實現(xiàn)需要通過確立倫理基準(zhǔn)的評價體系、提升評價主體的倫理素養(yǎng)以及創(chuàng)造評價的倫理語境等途徑。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心重大課題“中小學(xué)綜合實踐活動評價體系研究” 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助(SWU1509382)的部分成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 21世紀(jì)以來,伴隨教育評價理論的發(fā)展,人們逐漸超越技術(shù)理性的認(rèn)識圖景,洞察和意識到了評價中長期隱而不顯的倫理問題。但是,理論圖景改觀的“星星之火”并未導(dǎo)致評價實踐發(fā)展的“燎原之勢”,在教育評價實踐中,倫理取向一直不被垂青,處于無足輕重和邊緣化的尷尬境地,綜合實踐活

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本文編號：1202044