本文關(guān)鍵詞：技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例

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【摘要】：學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)。在此指引下,結(jié)合義務(wù)教育課程相關(guān)目標(biāo)要求和實(shí)施建議,該文提出思維可視化課堂的概念,探討思維可視化課堂的技術(shù)實(shí)現(xiàn)及實(shí)施方法、策略,認(rèn)為思維可視化課堂的構(gòu)建應(yīng)該以"知識(shí)傳授"和"思維訓(xùn)練"為目標(biāo)主線,以多媒體畫面語言和相關(guān)技術(shù)作為"思維可視化"的技術(shù)支撐,以"師生共同參與"為行動(dòng)支持。最后以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例開展實(shí)踐教學(xué),結(jié)果表明,思維可視化課堂對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有積極的效果,為其他教師在嘗試思維可視化課堂教學(xué)提供了思路與參考。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;贛州市信豐縣工業(yè)園學(xué)校;
【基金】：天津市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“數(shù)字化教學(xué)資源中多媒體畫面視覺認(rèn)知規(guī)律及教育應(yīng)用研究”(課題編號(hào):CEXII2002) 天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“基于項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究”(課題編號(hào):TJJX12-058) 天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):D03-0401) 江西省高校人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“促進(jìn)兒童智能發(fā)展的數(shù)字化教育游戲研究”(課題編號(hào):JY1417)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G623.23;G434
【正文快照】： 一、引言課堂教學(xué)是學(xué)校教育中知識(shí)傳授和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。近年來,基于各種教育理論指導(dǎo)下的課改層出不窮,其中以杜郎口中學(xué)“三三六”或“10+35”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”等為代表的課堂九大“教學(xué)范式”享譽(yù)全國[1]。邢紅軍[2]、查有梁[3]等認(rèn)為,各地基礎(chǔ)教

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 莫雷;小學(xué)六年級(jí)語文閱讀水平量表編制報(bào)告[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1988年01期

2 桑新民;學(xué)習(xí)究竟是什么?——多學(xué)科視野中的學(xué)習(xí)研究論綱[J];開放教育研究;2005年01期

3 邢紅軍;;中國基礎(chǔ)教育課程改革:方向迷失的危險(xiǎn)之旅[J];教育科學(xué)研究;2011年04期

4 查有梁;;十年新課程改革的統(tǒng)計(jì)詮釋[J];教育科學(xué)研究;2012年11期

5 張慶林,劉電芝,連庸華;平面幾何解題思維策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年03期

6 段維清;;小學(xué)低段語文教學(xué)中的知識(shí)可視化策略[J];中國電化教育;2011年11期

7 蔡慧英;陳婧雅;顧小清;;支持可視化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)技術(shù)研究[J];中國電化教育;2013年12期

8 趙慧臣;王s，

本文編號(hào)：1192756