本文關鍵詞：從博物館教育到場館學習的演進:歷史與邏輯

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【摘要】：中國與西方的教育體系中對于"場館"這一名詞的界定有不同的研究方向,理解上也存在著較大的偏差。目前在中國的教育體制中,場館教育還不能被所有人所認識正確,并且已經持續(xù)了較長的時間。這其中的主要原因便是場館教育的身份界定存在很多不清晰明確的地方。對于目前的教育來講,場館的自身體現(xiàn)也是最為重要的一點因素。因此,本文將結合實際現(xiàn)狀,對博物館教育功能的發(fā)揮的歷史演變進化以及背后所在的內在邏輯進行深入探索。從現(xiàn)代意義的角度上對所構成的場館教育的歷史發(fā)端與隱藏的啟蒙精神進行研究,響應近年來的教育民主化的號召。在這一過程中,需要對歷史與邏輯進行深入的研究探索,并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題的影響與原因,為博物館教育確立價值取向,提供有效的經驗加以借鑒。站在歷史的角度上,對場館學習的研究焦點與發(fā)展趨勢進行評述。總而言之,將博物館教育到場館學習的演進研究完善并探尋其中的歷史與邏輯將更好的推動我國的場館教育事業(yè),從而保證我國教育產業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。
【作者單位】： 信陽博物館;
【分類號】：G266
【正文快照】： 前言曾有相關學者提出:“博物館教育的歷史是無法捉摸透徹的,博物館教育工作者幾乎沒有時間停下來喘氣,就馬上投入到下一個項目中去了。有關博物館教育的記憶也隨著人們工作崗位的不斷變化逐漸消失在歷史的云煙之中。”由此可以看出,在很長的一段時間內,博物館教育實踐不斷被

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本文編號：1193199