本文關(guān)鍵詞：高中物理演示實驗“微課程”設(shè)計研究與實驗

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【摘要】：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展與普及,帶給人們的不僅僅是生產(chǎn)和生活方式的改變,更加快人們學(xué)習觀念和學(xué)習方式的變革。電腦和智能手機的迅速普及和發(fā)展,使基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習資源的在線學(xué)習和移動學(xué)習成為新的發(fā)展趨勢。教育為了適應(yīng)逐漸加快的生活節(jié)奏,出現(xiàn)了形式多種多樣的微型化學(xué)習。應(yīng)運而生的“微課程”以其獨有的“短”、“小”、“精”、“悍”的特點,正逐步融入到基礎(chǔ)教學(xué)中。將物理演示實驗制作成“微課程”,可以一改傳統(tǒng)物理演示實驗教學(xué)中存在的教師不愿做實驗、客觀條件限制不能做實驗以及課時計劃緊張不敢做演示實驗等的局面。本文主要探討在數(shù)字化學(xué)習環(huán)境下,如何將高中物理演示實驗與“微課程”相結(jié)合,將演示實驗“微課程”化。本論文主要分為四個部分進行研究:首先,采用文獻研究法,對“微課程”的相關(guān)理論進行研究,指出“微課程”的概念,演示實驗“微課程”的概念,并以非正式學(xué)習理論、強化動機理論以及以學(xué)習者為中心的教學(xué)設(shè)計理論等教學(xué)理論為基礎(chǔ),為本研究中演示實驗“微課程”的設(shè)計模式的建構(gòu)提供重要的理論指導(dǎo)。其次,本文對高中物理演示實驗“微課程”設(shè)計進行前期分析。在對高中物理實驗進行分類、在教學(xué)中的地位、演示實驗的基本要求以及高中學(xué)生的思維特點的分析基礎(chǔ)上,指出高中物理演示實驗“微課程”化的可行性。文章通過對高中物理演示實驗內(nèi)容的研究分析以及高中物理演示實驗“微課程”化優(yōu)勢的分析,并展示高中物理演示實驗“微課程”設(shè)計的重要意義。再次,指出高中物理演示實驗“微課程”的設(shè)計原則,并在此原則的指導(dǎo)下,在現(xiàn)有物理演示實驗“微課程”設(shè)計模式的基礎(chǔ)上,構(gòu)建合適的演示實驗“微課程”教學(xué)設(shè)計模式。并通過分析教學(xué)設(shè)計模式,設(shè)計合理的評價體系,最終給出演示實驗“微課程”的設(shè)計模板,達到高中物理演示實驗“微課程”的實現(xiàn)。最后,文章給出具體的高中物理演示實驗“微課程”設(shè)計案例,并通過具體的實踐過程驗證演示實驗“微課程”的教學(xué)效果。選擇赤峰市巴林右旗大板三中的兩個平行班的學(xué)生作為研究對象,分為實驗班和對照班,進行了為期半年的實踐研究。通過分析教學(xué)實踐實驗數(shù)據(jù)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)演示實驗“微課程”在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習成績、學(xué)習興趣和動機以及實驗?zāi)芰�。當然在此過程中得到很多啟示,也發(fā)現(xiàn)研究尚有不足需要改進。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7;G434

【參考文獻】

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1 韓雪茹;小學(xué)語文微課程設(shè)計研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年

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本文編號：1187838