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德國高校MOOCs教育利弊得失的經驗與啟示

發(fā)布時間:2017-11-12 12:32

  本文關鍵詞:德國高校MOOCs教育利弊得失的經驗與啟示


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【摘要】:MOOCs可追溯至19世紀60年代的美國,德國的MOOCs課程體系建設主要從2011年開始發(fā)展。與MOOCs在美國的發(fā)展模式相比,MOOCs在德國的發(fā)展有其自身特點,主要是以招優(yōu)宣傳為目的的推廣模式,多層次、多類型體系建設,前瞻務實的課程內容,但是也存在如學員參與、技術運營、高校管理等方面的問題。期望從德國的經驗與教訓中得到一些啟示。
【作者單位】: 國家教育行政學院;中國駐法蘭克?傤I事館;華東師范大學課程與教學系;
【基金】:國家社科基金重大項目(AFA120006) 北京市哲學社會科學規(guī)劃項目(13SHC022)
【分類號】:G434
【正文快照】: 一、引言MOOCs是“大規(guī)模開放在線課程”(MassiveOpen Online Course)的簡稱,其理論基礎最遠可追溯至19世紀60年代巴克敏斯特·富勒(Rich-ard Buckminster)針對教育科技工業(yè)化發(fā)表的演講。1962年,美國發(fā)明家道格拉斯·恩格爾巴特(Douglas Carl Engelbart)向史丹福研究中心提出

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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9 龐晶;蘇雙臣;柴洪濤;張君;張國勇;;傳感器與檢測技術教學改革研究[J];北華航天工業(yè)學院學報;2014年01期

10 ;[J];;年期

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