本文關(guān)鍵詞：虛擬學習社區(qū)潛水現(xiàn)象及動因研究

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【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得當今社會愈加知識化和信息化。信息化建設在一定程度上加快了知識的傳播,同時,知識的廣泛傳播又加快了信息化進程。在這種構(gòu)建全民終身教育的信息化背境下,虛擬學習社區(qū)便應運而生。在虛擬社區(qū)中,不同地域、不同學校、不同教育背景的人集合到一起,不需要再被時間和地域所限制,可以自由的對自己的思想觀點進行交流。與此同時,虛擬學習社區(qū)中還存在著另外一種群體,他們在社區(qū)中只是通過瀏覽別人的帖子來獲取自己所需的信息,而并不參加或很少參加討論,這類人我們稱之為潛水者,這種現(xiàn)象即為潛水現(xiàn)象。由于虛擬學習社區(qū)內(nèi)潛水成員逐漸增多且對社區(qū)的消極影響越來越明顯,所以為了保證虛擬學習社區(qū)的蓬勃健康發(fā)展,越來越多的研究者們開始關(guān)注潛水現(xiàn)象的動因并給出相關(guān)建議,這對于維持網(wǎng)絡的可持續(xù)發(fā)展也具有重要的意義。本研究首先采用文獻調(diào)研法梳理國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡潛水現(xiàn)象的研究成果并在此基礎(chǔ)上重新界定了網(wǎng)絡潛水現(xiàn)象的概念,接著以曲阜師范大學《學習科學與技術(shù)》的虛擬學習社區(qū)為研究對象,對2011級教育技術(shù)學專業(yè)的學習者在社區(qū)內(nèi)的互動情況進行了定性和定量研究,最后總結(jié)出虛擬學習社區(qū)內(nèi)潛水現(xiàn)象的特點;然后通過整合現(xiàn)有的潛水現(xiàn)象的研究成果形成了潛水現(xiàn)象內(nèi)外動因體系分類,同時基于計劃行為理論、社會資本理論、社會認同理論和社會交換理論,融入相關(guān)假設變量,構(gòu)建出虛擬學習社區(qū)潛水現(xiàn)象動因模型并提出相關(guān)假設;最后對2010級和2011級教育技術(shù)學專業(yè)學習者通過問卷調(diào)查法和訪談法獲得數(shù)據(jù),并利用規(guī)范化統(tǒng)計分析,對假設進行驗證。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果本研究獲得以下研究結(jié)論:(1)虛擬學習社區(qū)中的利益性對虛擬學習社區(qū)中成員的潛水意向有顯著負影響(2)虛擬學習社區(qū)中的社區(qū)感(社區(qū)歸屬感和社區(qū)認同感)對虛擬學習社區(qū)中成員的潛水意向有顯著負影響(3)虛擬學習社區(qū)中的物理限制對虛擬學習社區(qū)中成員的潛水意向有顯著正影響(4)虛擬學習社區(qū)中成員的潛水意向?qū)撍F(xiàn)象有顯著正影響本研究在理論方面,通過對之前研究的梳理整合形成了相關(guān)基礎(chǔ)理論框架,在動因假設模型中引入了計劃行為理論、社會資本理論、社會認同理論和社會交換理論的思想,同時也對虛擬學習社區(qū)中潛水現(xiàn)象的影響因素進行了概括。在實踐方面,通過對假設模型的實證研究,概括出影響虛擬學習社區(qū)的相關(guān)因素,為社區(qū)管理者提高社區(qū)活躍度提供一定的參考依據(jù),以促進虛擬學習社區(qū)的健康可持續(xù)發(fā)展。在本研究中也存在一定的不足,如在模型構(gòu)建、問卷設置和樣本數(shù)量上均有一定缺陷,有待于后期的進步一完善,以使結(jié)論更具科學性和說服力。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 路林林;李興保;宋燕;;校園教育輔助類虛擬學習社區(qū)交互研究[J];遠程教育雜志;2013年01期

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本文編號：1173301