本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中社會(huì)性交互理論模型的分析與重構(gòu)

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的社會(huì)性交互已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育討論的焦點(diǎn),本文廣泛調(diào)研了國外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交互分析模型,在分析已有模型的基礎(chǔ)上,通過歸納和總結(jié),構(gòu)建了本文所提出的社會(huì)性交互分析的理論模型。該模型是在弗蘭德斯互動(dòng)理論和布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)基礎(chǔ)上提出的,對(duì)交互信息的發(fā)起者角色進(jìn)行了劃分,期望通過此模型能夠分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者交互的深度,從而在一定程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。
【作者單位】： 四川廣播電視大學(xué);
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展已經(jīng)得到越來越多人的重視,而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交互主要是在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的。交互的質(zhì)量被認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中決定學(xué)習(xí)效能和效率的重要因素之一,因此對(duì)交互內(nèi)容進(jìn)行分析有助于我們把握虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中互動(dòng)的程度,從而了解交互的質(zhì)量。構(gòu)建模型可以

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