本文關(guān)鍵詞：基于蒙氏教育理念下的幼兒園空間設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：幼兒園作為幼兒從家庭向社會(huì)過(guò)渡的重要載體,是學(xué)前教育開展和實(shí)踐的場(chǎng)所,在當(dāng)今的學(xué)前教育中發(fā)揮著不容忽視的作用。幼兒園建筑設(shè)計(jì)中融合當(dāng)代優(yōu)秀的教育理念具有十分重要的意義。我國(guó)的幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)延續(xù)“以教師為中心”,“以傳授知識(shí)為主“的幼教模式,然而隨著幼教理念的不斷的變更,逐漸受到全社會(huì)的重視的是新的幼教理念,傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)空間布局與現(xiàn)代幼教新理念和素質(zhì)教育的要求存在差距,幼兒園逐漸成為設(shè)計(jì)配套設(shè)施的存在。顯然,它的弊端也逐漸顯現(xiàn),幼兒缺少主動(dòng)參與性、室內(nèi)外活動(dòng)空間較小、幼兒缺乏交往空間、缺乏科學(xué)的色彩設(shè)計(jì)、存在不安全因素等等。隨著教育理念的不斷變化,幼兒園空間設(shè)計(jì)并不是單純的功能設(shè)計(jì),應(yīng)是根植于幼兒生理和心理活動(dòng)規(guī)律之中的設(shè)計(jì)。本文以蒙臺(tái)梭利幼教理念作為理論基礎(chǔ),針對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的幼兒園的環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題,抓住學(xué)齡前兒童這樣的幼兒園的使用主體,傾聽他們的需求,以他們的需求為設(shè)計(jì)原則,總結(jié)出幼兒園空間設(shè)計(jì)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。并將蒙臺(tái)梭利的一些教育理念與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒園設(shè)計(jì)案例結(jié)合分析,來(lái)探討出適宜幼兒發(fā)展的室內(nèi)外環(huán)境,對(duì)這個(gè)環(huán)境進(jìn)行合理的布局以及尺度、色彩上的設(shè)計(jì),使設(shè)計(jì)理念能逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以兒童為中心”,以“玩”為主,讓幼兒能在屬于自我的游戲空間中充分學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TU244.1

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