本文關(guān)鍵詞：微課在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：文章從課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中時(shí)間的分配、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面分析了當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出了利用微課解決大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的策略,具體包括利用微課再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景,利用微課進(jìn)行分層教學(xué),利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的鞏固復(fù)習(xí)。
【作者單位】： 石河子大學(xué)理學(xué)院物理系;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著科技的迅速發(fā)展,我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了很大的進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被各行各業(yè)所應(yīng)用,信息的傳播效率得到極大的提高。當(dāng)前的人們能接觸到的信息量是龐大的,但每個(gè)人卻沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解,因此,將信息簡(jiǎn)化、取其精華成為一種趨勢(shì),該趨勢(shì)反映在教學(xué)領(lǐng)域,就是微課這種新的教學(xué)模

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