本文關(guān)鍵詞：解釋學(xué)視角下外來務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)校教育融合:問題與對策

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【摘要】：當(dāng)前外來務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)校教育融合存在著諸如"物化觀"、"同化觀"、"福利觀"等主要問題,未能實現(xiàn)實質(zhì)上的教育公平。解釋學(xué)視角下的外來務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)校教育融合就是城鄉(xiāng)兩類群體的對話,從而實現(xiàn)相互理解與自我理解,具有關(guān)系性、平等性、批判反思性、互惠性與情感性等特征。外來務(wù)工人員隨遷子女學(xué)校教育融合的實現(xiàn)需要學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)、學(xué)校規(guī)范的制定、校本課程的開發(fā)以及評價體系的構(gòu)建等方面的變革。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度教育部重點課題“外來務(wù)工隨遷子女的學(xué)校教育融合研究:哲學(xué)解釋學(xué)的視角”(DHA140271)的部分研究成果
【分類號】：G521
【正文快照】： 截止到2013年年底,全國已有超過八成義務(wù)教育段的外來務(wù)工人員隨遷子女進(jìn)入流入地公辦學(xué)校接受教育,“兩為主”政策得到有效實施,這在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)校教育的融合,但是大量的調(diào)查研究揭示:這種融合僅僅是一種外在的融合,外來務(wù)工人員隨遷子女進(jìn)入流入地公辦學(xué)校之后,其文

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