本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂之于高職教育的價(jià)值與限度分析

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高等職業(yè)教育中,充分體現(xiàn)了其加速信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的進(jìn)程、促進(jìn)數(shù)字化資源共享共建、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式向適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面的價(jià)值;同時(shí),由于高等職業(yè)院校的教師專業(yè)素質(zhì)、辦學(xué)基礎(chǔ)條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)字化資源等方面的相對(duì)不足,以及評(píng)價(jià)體系沒有形成和有可能擠占學(xué)生自由發(fā)展時(shí)間等因素,限制了翻轉(zhuǎn)課堂大規(guī)模的推廣。
【作者單位】： 重慶廣播電視大學(xué);
【基金】：重慶市教委人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)理念的職業(yè)教育教學(xué)資源開發(fā)范式研究”(項(xiàng)目編號(hào):15SKG213)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高職教育變革的價(jià)值翻轉(zhuǎn)課堂是“學(xué)生利用現(xiàn)代各種信息資源和工具在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),教師改變知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色,成為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者、教學(xué)過程的管理者�！盵1]在提升高職教育內(nèi)涵的大背景下,翻轉(zhuǎn)課堂在加速高職教育信息技術(shù)與教

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