本文關(guān)鍵詞：結(jié)合傳統(tǒng)課堂與MOOC的混合式教學(xué)模式研究

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【摘要】：針對(duì)目前教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,從規(guī)模范圍、自主程度、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)手段等方面分析了MOOC和傳統(tǒng)課堂的共同點(diǎn)和差異性,提出了結(jié)合傳統(tǒng)課堂與MOOC的混合式教學(xué)模式,并介紹了該混合式教學(xué)模式的構(gòu)建、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程,詳細(xì)介紹了課前、課中、和課后三個(gè)階段。實(shí)踐表明,將傳統(tǒng)課堂和MOOC二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,值得廣泛推廣。
【作者單位】： 大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)軟件學(xué)院;遼寧警察學(xué)院職教部;
【基金】：大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2015年度校級(jí)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目(編號(hào):2015Z0110)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 1引言在目前的教育教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)教師的主體地位,使學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)拇罅恐R(shí),這種傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不符合現(xiàn)代教育理念,傳統(tǒng)課堂無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,不利于實(shí)現(xiàn)因材施教。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,大規(guī)模在線課堂MOOC(慕課)應(yīng)運(yùn)而生

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本文編號(hào)：1145030