本文關(guān)鍵詞：從對話理論角度看因特網(wǎng)時代技術(shù)在思維教學(xué)中的作用

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【摘要】：本文認(rèn)為對話理論對因特網(wǎng)時代運用技術(shù)開展思維教學(xué)有指導(dǎo)意義。文章在開頭部分指出,技術(shù)不是獨立于思維之外,技術(shù)的使用與思維有著內(nèi)在關(guān)系,既影響我們的思維方式也影響我們?nèi)绾慰创季S的重要性。文章討論了弗林效應(yīng)(Flynn effect),說明從歷史角度講思維的變化是技術(shù)使用變化的結(jié)果。正因如此,我們應(yīng)該教授何種思維以適應(yīng)因特網(wǎng)時代的要求——這是一個值得探索的問題。文章提出了運用技術(shù)開展思維教學(xué)的四種教學(xué)方法:技術(shù)扮演輔導(dǎo)教師的角色,技術(shù)作為一種認(rèn)知工具,技術(shù)用于營造環(huán)境和技術(shù)支持對話。文章認(rèn)為最后這種教學(xué)方法——"對話法"——能夠把其他方法有機(jī)結(jié)合在一起并引用近年一些教育技術(shù)開發(fā)項目的實踐例子支持這種主張。
【作者單位】： 英國�？巳卮髮W(xué);埃克塞特大學(xué)思維和對話教學(xué)中心;汕頭廣播電視大學(xué);《Distance
【關(guān)鍵詞】： 計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí) 對話教育 教育技術(shù) 思維教學(xué) 教育理論
【分類號】：G434
【正文快照】： 導(dǎo)讀:培養(yǎng)學(xué)生思維能力是教育的核心目標(biāo)之一,有學(xué)者認(rèn)為“來自東方的孔子和西方的蘇格拉底”是“思維教學(xué)的鼻祖”,但是,直到“1910年杜威《我們?nèi)绾嗡季S》一書的出版”,“思維教學(xué)的思想才真正開始生根發(fā)芽”。從這個意義上講,“思維教學(xué)研究已經(jīng)走過了近百年的歷程”(趙國

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1134469