本文關(guān)鍵詞：大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界關(guān)系研究

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【摘要】：自1999年教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來,我國各地掀起了高校建設(shè)的熱潮,大學(xué)校園的面貌發(fā)生極大的變化。然而,校園規(guī)劃者由于缺乏對(duì)大學(xué)校園空間性質(zhì)的認(rèn)識(shí)、學(xué)生心理和行為特征的把握及對(duì)校園整體規(guī)劃前景的有效評(píng)估,校園面積的普遍擴(kuò)大伴隨著的是學(xué)生對(duì)在校園中領(lǐng)域感的喪失。校園中的領(lǐng)域作為一種實(shí)在的空間資源成為學(xué)生們爭(zhēng)奪的對(duì)象,如何提升校園的空間品質(zhì)來滿足校園內(nèi)師生的心理訴求,是校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)亟待解決的問題。中介空間的概念描述了空間的過渡性和不均質(zhì)性。其在調(diào)節(jié)大學(xué)校園中室內(nèi)外空間的過渡、增進(jìn)校園中的交往行為、塑造怡人的校園環(huán)境方面扮演著重要的角色；領(lǐng)域邊界則描述了空間中某一領(lǐng)域的存在范圍,是人的領(lǐng)域感產(chǎn)生的前提。而從人的社會(huì)屬性出發(fā),人的領(lǐng)域感產(chǎn)生又與群體的認(rèn)同有關(guān)。傳統(tǒng)的規(guī)劃方法認(rèn)為,只要功能配置足夠清晰,人的領(lǐng)域感就不會(huì)受到侵犯,領(lǐng)域問題往往被簡(jiǎn)化為建筑的功能分區(qū)問題。事實(shí)上,在大學(xué)校園中如果僅僅配置了與規(guī)劃數(shù)量相符的教學(xué)空間,很可能仍然無法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間的使用需求。論文以大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界為研究對(duì)象,首先在第二章及第三章分述中介空間與領(lǐng)域邊界的特征、構(gòu)成要素及作用機(jī)制；繼而,在第四章分析在大學(xué)校園中二者的辯證關(guān)系,提出二者的互補(bǔ)機(jī)制,列舉在不同空間層級(jí)下中介空間與領(lǐng)域邊界的存在狀態(tài),以及各種狀態(tài)是如何影響人的行為心理的；最后,在第五章通過中介空間與領(lǐng)域邊界的辯證關(guān)系分析大學(xué)校園發(fā)展的歷史趨勢(shì),并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何塑造和諧可持續(xù)的大學(xué)校園環(huán)境提出優(yōu)化策略。論文力求在理論建構(gòu)的過程中,通過領(lǐng)域及空間圖示來進(jìn)行輔助說明,并與當(dāng)今的大學(xué)校園空間的實(shí)際情況相結(jié)合,以期為大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)提供一種思路和參考。
【關(guān)鍵詞】：中介空間 領(lǐng)域邊界 領(lǐng)域性 大學(xué)校園 規(guī)劃 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：中國建筑設(shè)計(jì)研究院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 引論10-26
• 1.1 研究緣起10
• 1.2 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.3 概念釋義11-18
• 1.3.1 大學(xué)校園(Campus)11
• 1.3.2 中介空間(In-between space)11-15
• 1.3.3 大學(xué)校園中介空間15
• 1.3.4 領(lǐng)域邊界(Territorial border)15-18
• 1.4 文獻(xiàn)綜述18-20
• 1.4.1 大學(xué)校園中介空間的相關(guān)論述18-20
• 1.4.2 領(lǐng)域邊界的相關(guān)論述20
• 1.5 研究意義20-22
• 1.5.1 理論意義20-21
• 1.5.2 現(xiàn)實(shí)意義21-22
• 1.6 研究方法22-24
• 1.6.1 系統(tǒng)科學(xué)方法22-23
• 1.6.2 跨學(xué)科研究法23
• 1.6.3 圖示法23
• 1.6.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法23-24
• 1.7 研究框架24-25
• 1.8 本章小結(jié)25-26
• 第二章 中介空間的特性、幾何度量與作用機(jī)制26-49
• 2.1 中介空間的特性26-29
• 2.1.1 依附性26-27
• 2.1.2 整體性27-28
• 2.1.3 調(diào)節(jié)性28-29
• 2.2 中介空間的幾何度量29-32
• 2.2.1 形態(tài)與空間29-30
• 2.2.2 中介空間的描述方式30-32
• 2.3 中介空間的作用機(jī)制32-47
• 2.3.1 吸引與排斥33-38
• 2.3.2 聚合與發(fā)散38-43
• 2.3.3 開放與封閉43-47
• 2.3.4 綜合與分解47
• 2.4 本章小結(jié)47-49
• 第三章 領(lǐng)域邊界的特性、構(gòu)成因素及作用機(jī)制49-62
• 3.1 領(lǐng)域邊界的特性49-51
• 3.1.1 內(nèi)向性49-50
• 3.1.2 社會(huì)性50
• 3.1.3 模糊性50
• 3.1.4 復(fù)雜性50-51
• 3.2 領(lǐng)域邊界的構(gòu)成要素51-52
• 3.2.1 領(lǐng)域結(jié)構(gòu)51
• 3.2.2 領(lǐng)域形態(tài)51-52
• 3.3 領(lǐng)域邊界的作用機(jī)制52-61
• 3.3.1 對(duì)內(nèi)人格化53-56
• 3.3.2 對(duì)外防御56-61
• 3.4 本章小結(jié)61-62
• 第四章 大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界62-89
• 4.1 大學(xué)校園中介空間的特點(diǎn)62-64
• 4.1.1 功能性62-63
• 4.1.2 實(shí)效性63
• 4.1.3 多義性63
• 4.1.4 精神性63-64
• 4.2 大學(xué)校園領(lǐng)域邊界的特點(diǎn)64-72
• 4.2.1 基本特點(diǎn)——信息交流64-66
• 4.2.2 大學(xué)校園行政領(lǐng)域的特點(diǎn)66-69
• 4.2.3 大學(xué)校園學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)69-72
• 4.2.4 大學(xué)校園行為領(lǐng)域的特點(diǎn)72
• 4.3 大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界的關(guān)系闡述72-88
• 4.3.1 中介空間與領(lǐng)域邊界73-79
• 4.3.2 大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界79-88
• 4.4 本章小結(jié)88-89
• 第五章 大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界的優(yōu)化策略89-105
• 5.1 大學(xué)校園領(lǐng)域邊界形態(tài)變化的歷史趨勢(shì)89-93
• 5.1.1 向心式89-90
• 5.1.2 分散式90-91
• 5.1.3 聚合式91-93
• 5.1.4 多元式93
• 5.2 大學(xué)校園中介空間與領(lǐng)域邊界的設(shè)計(jì)策略93-104
• 5.2.1 促進(jìn)大學(xué)與城市融合共生95-98
• 5.2.2 協(xié)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域共同發(fā)展98-99
• 5.2.3 塑造多元共享的社團(tuán)空間99-102
• 5.2.4 關(guān)注人在校園中的領(lǐng)域感102-104
• 5.3 本章小結(jié)104-105
• 第六章 結(jié)論105-106
• 致謝106-107
• 附錄一 (不同歷史時(shí)期大學(xué)校園領(lǐng)域邊界形態(tài)變化的歷史趨勢(shì))107-111
• 附錄二 (北京大學(xué)燕南園及周邊教學(xué)區(qū)室外空間DepthMap空間句法分析)111-112
• 圖表索引112-116
• 參考文獻(xiàn)116-120
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文120

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1131548