本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高職新生適應(yīng)狀況的干預(yù)效果

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【摘要】：目的了解以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)的心理選修課團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高職新生適應(yīng)狀況的干預(yù)效果,為探索高職新生適應(yīng)狀態(tài)的有效干預(yù)提供參考依據(jù)。方法采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表(CCSAS)和癥狀自評(píng)量表(SCL-90)為測(cè)評(píng)工具。整群抽取河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院8個(gè)班級(jí),分成實(shí)驗(yàn)組(186人)和對(duì)照組(169人),采用自然教學(xué)實(shí)驗(yàn)法對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8周的心理選修課程整體教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn),每周1次,每次2課時(shí),每課時(shí)50 min;對(duì)照組只接受常規(guī)的新生適應(yīng)教育。結(jié)果干預(yù)后,除學(xué)習(xí)適應(yīng)外,人際關(guān)系、校園生活、擇業(yè)、情緒、自我、滿意度總體適應(yīng)得分實(shí)驗(yàn)組均高于干預(yù)前(t=-5.29~-3.14,P值均0.01);在人際關(guān)系、擇業(yè)、情緒和滿意度和總體適應(yīng)方面,實(shí)驗(yàn)組得分均高于對(duì)照組(t值分別為3.17,2.14,3.86,2.60,3.08,2.14~3.86,P值均0.05)。干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組自我評(píng)估報(bào)告最大的收獲是積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生活(89.78%),其次為形成積極的自我觀(86.55%)和積極建立新的人際關(guān)系(85.46%)。結(jié)論以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的心理選修課團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高高職新生適應(yīng)水平的效果顯著。
【作者單位】： 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心;
【關(guān)鍵詞】： 適應(yīng) 心理學(xué) 干預(yù)性研究 學(xué)生 團(tuán)體處理
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目(12JJD19005) 2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2014SJGLX081) 2013年度河南省教育廳人文社科研究項(xiàng)目(2013-GH-434)
【分類號(hào)】：G448
【正文快照】： 高職新生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體,作為高考的低分人群,剛經(jīng)歷高考失利,進(jìn)入大學(xué)后遭遇環(huán)境、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等諸多方面的困難和挑戰(zhàn),是適應(yīng)性心理問(wèn)題最集中暴發(fā)的時(shí)期。厭學(xué)、退學(xué)、休學(xué)等中斷學(xué)業(yè)行為多發(fā)生在適應(yīng)不良的新生中[1]。有研究者指出,適應(yīng)是大學(xué)新生發(fā)展的關(guān)鍵詞

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本文編號(hào)：1129122