本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生一般自我效能感對(duì)課堂問題行為的影響:應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 自我效能 應(yīng)對(duì)方式 課堂問題行為

【摘要】：為了探究中學(xué)生一般自我效能感的水平和中學(xué)生常用的應(yīng)對(duì)方式,以及一般自我效能感和應(yīng)對(duì)方式是否會(huì)影響課堂問題行為,本研究主要運(yùn)用三個(gè)量表:一般自我效能感量表(GSES)、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表(SCSQ)、中學(xué)生課堂問題行為調(diào)查問卷對(duì)610名中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。研究初步分析了中學(xué)生在一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式以及對(duì)課堂問題行為方面的特點(diǎn)和差異,探究了自我效能感和課堂問題行為之間的關(guān)系,充實(shí)了自我效能感和問題行為的相關(guān)理論,具體研究結(jié)果如下:(1)中學(xué)生一般自我效能感在性別方面存在著差異,男生比女生具有更高的一般自我效能感;高一年級(jí)、初一年級(jí)等起始年級(jí)的自我效能感比非起始年級(jí)更高。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)中學(xué)生一般自我效能感相比于起始年級(jí)有所下降。(2)應(yīng)對(duì)方式存在著性別差異,女生更多的采用積極的應(yīng)對(duì)方式,男生則更多選擇消極的應(yīng)對(duì)方式;就高中生和初中生而言,高中生更多的選擇積極的應(yīng)對(duì)方式。(3)家庭矛盾學(xué)生更多的出現(xiàn)課堂問題行為,非起始年級(jí)學(xué)生更多的出現(xiàn)行為型問題行為,男生更多的出現(xiàn)認(rèn)知型課堂問題行為。(4)積極應(yīng)對(duì)方式對(duì)課堂問題行為有負(fù)向預(yù)測(cè)作用,消極應(yīng)對(duì)方式對(duì)課堂問題行為有正向預(yù)測(cè)作用。即,積極應(yīng)對(duì)方式可以減少課堂問題行為的出現(xiàn)概率,消極應(yīng)對(duì)方式會(huì)導(dǎo)致課堂問題行為發(fā)生的概率升高。(5)一般自我效能感高的學(xué)生在面對(duì)困難或問題時(shí),更愿意采取積極應(yīng)對(duì)方式,更少的出現(xiàn)課堂問題行為。而一般自我效能感低的學(xué)生,則更多的采用消極的應(yīng)對(duì)方式,更多的出現(xiàn)課堂問題行為�？傊�,研究表明,一般自我效能感和應(yīng)對(duì)方式共同影響中學(xué)生課堂問題行為,一般自我效能感既可以直接影響課堂問題行為,也可以通過應(yīng)對(duì)方式間接影響課堂問題行為。針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問題和情況,我們提出了以下教育建議:首先,要關(guān)注學(xué)生一般自我效能感,尤其注重提高女生的一般自我效能感。其次,注重引導(dǎo)學(xué)生采用積極應(yīng)對(duì)方式,減少學(xué)生采用消極應(yīng)對(duì)方式的機(jī)率,最后,要提早預(yù)防學(xué)生課堂問題行為的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 自我效能 應(yīng)對(duì)方式 課堂問題行為
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• 第一章 研究綜述12-18
• 1.1 相關(guān)概念12-13
• 1.1.1 學(xué)生課堂問題行為12
• 1.1.2 應(yīng)對(duì)與應(yīng)對(duì)方式12-13
• 1.1.3 一般自我效能感概念13
• 1.2 相關(guān)研究13-17
• 1.2.1 課堂問題行為的分類、原因及矯正13-14
• 1.2.2 一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的研究14-15
• 1.2.3 應(yīng)對(duì)方式與課堂問題行為關(guān)系研究15-16
• 1.2.4 自我效能感與問題行為的關(guān)系研究16
• 1.2.5 應(yīng)對(duì)方式的中介模型16-17
• 1.3 研究假設(shè)17-18
• 第二章 研究思路與研究設(shè)計(jì)18-22
• 2.1 研究思路18-19
• 2.2 研究方法19
• 2.3 研究工具19-20
• 2.4 研究對(duì)象與問卷收集20-22
• 第三章 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果22-28
• 3.1 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式和課堂問題行為的差異分析22-23
• 3.1.1 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為在性別方面的差異22
• 3.1.2 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為在年級(jí)方面的差異22-23
• 3.1.3 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為在家庭環(huán)境方面的差異23
• 3.2 一般自我效能、應(yīng)對(duì)方式與課堂問題行為的關(guān)系分析23-25
• 3.2.1 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為的相關(guān)分析23-24
• 3.2.2 一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為的回歸分析24-25
• 3.3 應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)25-28
• 第四章 討論28-32
• 4.1 中學(xué)生一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為的特點(diǎn)分析28-30
• 4.1.1 中學(xué)生一般自我效能感的的特點(diǎn)28
• 4.1.2 應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)28-29
• 4.1.3 課堂問題行為的特點(diǎn)29-30
• 4.2 中學(xué)生一般自我效能感、應(yīng)對(duì)方式、課堂問題行為關(guān)系的討論30-32
• 4.2.1 中學(xué)生一般自我自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系30
• 4.2.2 中學(xué)生課堂問題行為和自我效能感的關(guān)系30-31
• 4.2.3 中學(xué)生課堂問題行為與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系31
• 4.2.4 應(yīng)對(duì)方式中介效應(yīng)的分析31-32
• 第五章 結(jié)論與建議32-36
• 5.1 結(jié)論32
• 5.2 建議32-36
• 致謝36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附錄A：攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文40-42
• 附錄B42-45

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葛明貴;余益兵;邢彩霞;;大學(xué)生一般自我效能感、學(xué)習(xí)厭倦感與抑郁的關(guān)系[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年01期

2 池麗萍;辛自強(qiáng);;女大學(xué)生一般自我效能感的質(zhì)性研究[J];中國(guó)青年研究;2006年04期

3 侯艷;;關(guān)于大學(xué)生一般自我效能感的研究[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

4 趙飛飛;石國(guó)興;張石磊;;高中生自我和諧狀況與一般自我效能感的關(guān)系研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年01期

5 李江龍;;大學(xué)生一般自我效能感與其應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究[J];商品與質(zhì)量;2011年S3期

6 吳思思;張淑媛;姜峰;;大三學(xué)生一般自我效能感與人格的關(guān)系[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年01期

7 旭紅;;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生一般自我效能感調(diào)查分析[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2012年20期

8 唐小庭;吳光路;;大學(xué)生主動(dòng)性人格與一般自我效能感的關(guān)系研究[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年06期

9 何露;朱翠英;;大學(xué)生希望水平、一般自我效能感及生活滿意度的關(guān)系研究[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2013年03期

10 阿拉坦巴根;;高中生學(xué)業(yè)自我效能感與一般自我效能感的關(guān)系[J];民族高等教育研究;2013年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 白羽;李曉娟;;家庭因素對(duì)學(xué)生一般自我效能感的影響研究[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

2 唐丹;申繼亮;張凌;;老年人一般自我效能感的影響因素[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

3 胡蕓;;嫉妒與自尊、一般自我效能感的相關(guān)研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 趙晶晶;孔風(fēng);;大學(xué)生害羞、一般自我效能感與孤獨(dú)感的關(guān)系[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

5 黃杰;;學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)倦怠:一般自我效能感的中介作用[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

6 謝言梅;;一般自我效能感及其背景因素對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 高媛媛;黃希庭;;一般自我效能感與幸福感的關(guān)系:自尊的中介作用[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

8 黃玉纖;張進(jìn)輔;;大學(xué)生自尊在一般自我效能感與就業(yè)能力間的中介效應(yīng)分析[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

9 劉志紅;王愛娟;;大學(xué)生身體自我滿意度與一般自我效能感相關(guān)研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

10 ;音樂專業(yè)大學(xué)生一般自我效能感與焦慮水平的研究[A];第三屆全國(guó)音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 金慶英;大學(xué)生學(xué)校歸屬感的理論與實(shí)證研究[D];吉林大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 姚蒙;高中生一般自我效能感與主觀幸福感研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

2 徐淑慧;大學(xué)生主觀幸福感和一般自我效能感的關(guān)系研究[D];青海師范大學(xué);2013年

3 崔顏顏;自我成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大一新生的一般自我效能感的影響研究[D];華中師范大學(xué);2015年

4 宋璐璐;領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)賦能行為對(duì)員工建言的影響：一般自我效能感的作用[D];山東大學(xué);2015年

5 易峰君;中學(xué)生一般自我效能感對(duì)課堂問題行為的影響:應(yīng)對(duì)方式的中介效應(yīng)[D];湖南科技大學(xué);2015年

6 楊逵;湖南省自考生一般自我效能感、學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

7 陳雪芳;福州高職生主觀幸福感、一般自我效能感的特點(diǎn)及關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2007年

8 趙崢;大學(xué)生一般自我效能感的影響因素研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2008年

9 王時(shí)憲;湖南省監(jiān)獄警察工作壓力、一般自我效能感、主觀幸福感現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

10 王璐;低一般自我效能感大學(xué)生箱庭作品特征及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1124147