本文關鍵詞：教學自由:“教師-勞動者”生存發(fā)展的本質(zhì)問題

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【摘要】：教師勞動的本質(zhì)是教學自由,教師勞動遵循從"必然王國"到"自由王國"的歷史發(fā)展邏輯,教學自由是教師生存發(fā)展與學生"真、善、美"培育的實踐統(tǒng)一。當前我國教師勞動的根本問題是教師教學自由的缺失,化解此缺失至少須從三方面進行:促進教師勞動分配正義;破除教師勞動被日趨"合理化"與固化的"復合性結(jié)構(gòu)",劃定教師勞動界域而走向"純粹教學化";強化教師主體對教學自由的自覺性與自為性。
【作者單位】： 廣西師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 教學自由 教師勞動 分配正義 教師自覺
【基金】：廣西壯族自治區(qū)八桂學者“民族地區(qū)教育發(fā)展研究”專項經(jīng)費資助 全國教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題教育部青年項目課題(EHA140397)
【分類號】：G451
【正文快照】： 根據(jù)馬克思關于勞動的本質(zhì)即自由的觀點,可認為教師勞動的本質(zhì)亦為“自由”,此自由即教學自由,它是教師作為“教師-勞動者”雙重身份在歷史實踐中的本質(zhì)統(tǒng)一,從根本上關系著教師的生存與發(fā)展問題,對教師育人勞動的價值、效果有著決定性意義。教學自由的實現(xiàn)既是教師發(fā)展的本體

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本文編號：1121976