本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及其與班級環(huán)境的關(guān)系研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)動機(jī)是指激勵并且能夠維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向。學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源。班級環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)一個重要因素,然而,鮮有實(shí)證研究關(guān)注中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與其班級環(huán)境之間的關(guān)系。特別是沒有符合我國中職學(xué)生實(shí)際學(xué)情的學(xué)習(xí)動機(jī)問卷。因此編制適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)問卷,研究中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及其與班級環(huán)境的關(guān)系,以期全面客觀描述中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀顯得十分重要。本研究旨在了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和現(xiàn)狀,及其與班級環(huán)境的關(guān)系。在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,基于奧蘇貝爾成就動機(jī)驅(qū)力理論,結(jié)合國內(nèi)已有的學(xué)習(xí)動機(jī)量表,通過個人訪談和開放式問卷調(diào)查,構(gòu)建了中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的理論維度。以1474名中職學(xué)生為被試,通過兩次取樣,編制中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷,最終形成由15個項(xiàng)目組成的《中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷》。同時,運(yùn)用自編問卷與已有班級環(huán)境量表進(jìn)行相關(guān)研究,考察中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀及其與班級環(huán)境的關(guān)系。研究結(jié)果顯示：1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)包括名利追求、他人認(rèn)可、求知進(jìn)取和集體榮譽(yù)四個維度。2.自編的《中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷》內(nèi)在一致性信度為0.84,重測信度為0.87。3.中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)存在顯著的性別差異,表現(xiàn)為男生在名利追求、求知進(jìn)取、集體榮譽(yù)及學(xué)習(xí)動機(jī)總分上均高于女生。4.中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)各維度及總分上存在顯著的學(xué)校層次差異,表現(xiàn)為國重國示范學(xué)校在名利追求上、他人認(rèn)可上高于區(qū)重區(qū)示范；國重國示范、國重區(qū)示范和區(qū)重區(qū)示范學(xué)校在求知進(jìn)取上高于合格學(xué)校；國重國示范、國重區(qū)示范在集體榮譽(yù)得分上高于合格學(xué)校；學(xué)習(xí)動機(jī)總分上,國重國示范高于區(qū)重區(qū)示范和合格學(xué)校,國重區(qū)示范高于合格學(xué)校。5.班級環(huán)境中的師生關(guān)系對學(xué)習(xí)動機(jī)的各維度均產(chǎn)生顯著的正向影響作用,競爭對名利追求和求知進(jìn)取有顯著的正向影響,秩序紀(jì)律對集體榮譽(yù)有著顯著的正向影響。本研究發(fā)現(xiàn)：自編的《中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷》具有良好的信效度指標(biāo),可以為日后中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究提供測量工具上的參考。師生關(guān)系、競爭和秩序紀(jì)律對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展有很大作用,和睦師生關(guān)系、良性的競爭氛圍、安定有序的班級環(huán)境能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的集體榮譽(yù)感。因此,建立和維護(hù)和諧的班級環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)生 學(xué)習(xí)動機(jī) 班級環(huán)境 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G442
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 研究綜述8-20
• 1.1 文獻(xiàn)綜述8-17
• 1.1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的概念8-9
• 1.1.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的分類9-10
• 1.1.3 學(xué)習(xí)動機(jī)理論10-11
• 1.1.4 學(xué)習(xí)動機(jī)的測量工具11-13
• 1.1.5 學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)研究13-14
• 1.1.6 學(xué)習(xí)動機(jī)在人口學(xué)變量上的差異分析14-15
• 1.1.7 班級環(huán)境及其與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系研究15-17
• 1.2 問題提出17-19
• 1.3 研究目的與意義19-20
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意義19-20
• 2 研究方法20-21
• 2.1 研究假設(shè)20
• 2.2 研究對象20
• 2.3 研究思路20-21
• 3 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷編制21-28
• 3.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)初始問卷編制21-23
• 3.1.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的理論構(gòu)想21-22
• 3.1.2 初始問卷施測與結(jié)果分析22-23
• 3.2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)正式問卷編制23-28
• 3.2.1 調(diào)查對象23
• 3.2.2 研究步驟23
• 3.2.3 統(tǒng)計(jì)方法23
• 3.2.4 正式問卷施測結(jié)果與分析23-28
• 4 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn)研究28-35
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究對象28
• 4.3 研究工具28
• 4.4 統(tǒng)計(jì)方法28-29
• 4.5 結(jié)果分析29-35
• 4.5.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)總體特點(diǎn)29
• 4.5.2 不同性別中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異29-30
• 4.5.3 不同年級中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異30-31
• 4.5.4 不同專業(yè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異31
• 4.5.5 城鄉(xiāng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異31-33
• 4.5.6 不同學(xué)校層次中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異33-35
• 5 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與班級環(huán)境的關(guān)系研究35-38
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究假設(shè)35
• 5.3 研究對象35
• 5.4 研究工具35
• 5.4.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)問卷35
• 5.4.2 班級環(huán)境問卷35
• 5.5 研究方法35-36
• 5.6 結(jié)果分析36-38
• 5.6.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與班級環(huán)境的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果36
• 5.6.2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與班級環(huán)境的相關(guān)分析36
• 5.6.3 中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與班級環(huán)境的回歸分析36-38
• 6 討論38-43
• 6.1 關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的問卷編制38
• 6.2 關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)38-41
• 6.3 關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與班級環(huán)境的關(guān)系41-43
• 7 結(jié)論43-44
• 8 研究的創(chuàng)新、不足與展望44-45
• 8.1 研究的創(chuàng)新之處44
• 8.2 研究的不足與展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-54
• 讀碩期間發(fā)表的論文目錄54-55
• 致謝55-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張雪蓮;高玲;;學(xué)習(xí)動機(jī)及其相關(guān)研究[J];教育理論與實(shí)踐;2009年18期

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本文編號：1115013