本文關(guān)鍵詞：學(xué)校心理環(huán)境與小學(xué)4～6年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)系:基于全國(guó)代表性數(shù)據(jù)的多水平分析

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【摘要】：基于中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育特征數(shù)據(jù)庫(kù),采用多水平建模分析來(lái)自全國(guó)100個(gè)區(qū)縣421所學(xué)校12,023名小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)生報(bào)告的學(xué)校心理環(huán)境特征對(duì)同學(xué)校12,019名小學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的影響及其作用特點(diǎn)。結(jié)果表明:(1)小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展中超過(guò)24%的變異來(lái)自學(xué)生以外的學(xué)校和區(qū)縣。(2)在控制學(xué)生年級(jí)、性別、家庭背景和學(xué)校所在地、師資和生源特點(diǎn)等基本特征后,學(xué)校水平的心理環(huán)境特點(diǎn)仍然可以顯著解釋小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力10%~24%的學(xué)校間變異,其中公平與公正感的作用相對(duì)最強(qiáng)。(3)學(xué)校積極心理環(huán)境對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的作用具有累積性,并對(duì)女生、來(lái)自收入較低家庭、來(lái)自總體家長(zhǎng)文化水平較低學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有更強(qiáng)的保護(hù)性作用。本研究擴(kuò)展了學(xué)校心理環(huán)境的多水平分析,為在基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中開(kāi)展學(xué)校心理環(huán)境的評(píng)估提供了實(shí)證依據(jù)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心;北京師范大學(xué)心理學(xué)院;浙江理工大學(xué)理學(xué)院;中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育調(diào)查全國(guó)項(xiàng)目組;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校心理環(huán)境 小學(xué)生 認(rèn)知能力 多水平分析
【基金】：中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心專項(xiàng)課題 國(guó)家科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目(2006FY110400)的資助
【分類號(hào)】：G444
【正文快照】： 中國(guó)兒童青少年心理發(fā)育調(diào)查全國(guó)項(xiàng)目組1問(wèn)題提出學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了在安全與秩序、接納與支持、公平與公正、鼓勵(lì)自主與合作等多方面的心理環(huán)境體驗(yàn),構(gòu)成學(xué)校環(huán)境的核心成分(陶沙等,2014;Thapa,Cohen,Guffey,Higgins-D'Alessandro,2013)。學(xué)校心理環(huán)境(也稱為氛圍)可以從學(xué)生

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 李t，

本文編號(hào)：1114959