本文關(guān)鍵詞：名師基地培養(yǎng)模式之緣由、理念及路徑

  更多相關(guān)文章： 名師 基地培養(yǎng)模式 “三位一體” 實(shí)踐共同體

【摘要】：名師基地培養(yǎng)模式是基于對(duì)名師專業(yè)特質(zhì)及形成條件的認(rèn)知與厘定,著力實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)"單一向度"名師培養(yǎng)模式之不足進(jìn)行彌補(bǔ)的一種實(shí)踐共同體培育取向的優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展方式。從實(shí)踐共同體的角度上講,名師基地培養(yǎng)模式應(yīng)該始終秉持"情境中學(xué)習(xí)"、"實(shí)踐中研究"、"對(duì)話中反思"的培養(yǎng)理念,積極踐行以"理論"與"實(shí)踐"相互交融的成長(zhǎng)路徑為根本、以"課堂"與"課題"雙向并重的行動(dòng)研究為載體、以"我者"與"他者"互助合作的群體超越為動(dòng)力的培養(yǎng)策略,以助推優(yōu)秀教師扎實(shí)、穩(wěn)健地邁向教研型、學(xué)者型名師。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 名師 基地培養(yǎng)模式 “三位一體” 實(shí)踐共同體
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(優(yōu)先關(guān)注)“首都基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升策略研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):ABA14011)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： ——在新課程改革背景下,具有創(chuàng)新性教育主張或思想的名師(如以“教文育人”著稱的于漪、“情境教育”的創(chuàng)始人李吉林、獨(dú)創(chuàng)“六步教學(xué)法”的魏書生)對(duì)學(xué)校、區(qū)域乃至全國(guó)的課堂教學(xué)改革與實(shí)踐的引領(lǐng)、示范和輻射的意義和價(jià)值日益彰顯,并受到教育行政部門、理論界和實(shí)務(wù)界的廣

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