本文關(guān)鍵詞：Wiki支持的教師概念轉(zhuǎn)變研究——認(rèn)知—互動分析的視角

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【摘要】：當(dāng)前"教師是如何學(xué)習(xí)的"這一根本問題沒有得到足夠的重視,從概念轉(zhuǎn)變這一視角切入的研究也沒有深入考察個體轉(zhuǎn)變的社會—認(rèn)知動力。該文選定Wiki支持的校際課例研究這一特定情境,采用情境化的視角,將個體認(rèn)知與社會交互相聯(lián)系,將其放置在活動系統(tǒng)中進(jìn)行考察。案例研究發(fā)現(xiàn),校際課例研究的成員形成了星形互動結(jié)構(gòu),其中處于中心的個體實現(xiàn)了一定程度的概念轉(zhuǎn)變,而反差大、豐富性適中的概念性評論正是引發(fā)轉(zhuǎn)變的重要條件。建議嘗試更大規(guī)模的校際課例研究,引入課例研究主持人并注重互動平臺的整合性和易用性。
【作者單位】： 順德區(qū)嘉信西山小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí) 概念轉(zhuǎn)變 Wiki支持的課例研究 認(rèn)知互動分析
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教師教學(xué)能力發(fā)展研究”(項目編號:2012YQJK129)階段性成果
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 一、問題提出就“教師學(xué)習(xí)”這一議題,現(xiàn)有研究關(guān)注的多是學(xué)習(xí)的目的和手段,“教師是如何學(xué)習(xí)的”這一根本問題尚未引起足夠的重視,促進(jìn)教師實踐性知識形成、轉(zhuǎn)化或概念轉(zhuǎn)變的方法和過程仍然有待澄清[1-3]。人的神經(jīng)系統(tǒng)整體上是自我封閉的,只接受它自己輸出的信息[4]。學(xué)習(xí)者

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1109422