本文關(guān)鍵詞：基于羅爾斯正義思想的我國(guó)教育公平問(wèn)題研究

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【摘要】：教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容,也是社會(huì)正義的導(dǎo)向。堅(jiān)持教育的公益性以及教育的普惠性,既是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要特征也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。美國(guó)政治哲學(xué)家羅爾斯專(zhuān)注于社會(huì)正義問(wèn)題,提出了以“公平”為核心的社會(huì)正義思想,在美國(guó)乃至全世界都產(chǎn)生了重要的影響。論文以羅爾斯的正義思想為借鑒,針對(duì)我國(guó)教育公平存在的主要問(wèn)題,通過(guò)提煉羅爾斯正義思想中關(guān)于教育公平的部分內(nèi)容,以馬克思主義理論為指導(dǎo),嘗試提出改善我國(guó)的教育公平問(wèn)題的途徑。論文的研究方法以文獻(xiàn)分析法為基礎(chǔ),同時(shí)綜合了辯證分析法和數(shù)據(jù)分析法。論文提煉了羅爾斯正義思想中的教育公平部分。羅爾斯正義思想博大精深,其教育公平思想主要集中在教育自由與平等、教育差異原則、教育公平優(yōu)先以及教育補(bǔ)償四個(gè)方面。基于此視角,探索了我國(guó)教育公平存在的主要問(wèn)題,包括教育地區(qū)發(fā)展不平衡、教育資源配置不合理、教育階層固化程度加深三個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上,提出了對(duì)改善我國(guó)當(dāng)前教育公平問(wèn)題的啟示：首先是倡導(dǎo)平等與自由原則確保教育權(quán)利平等；其次倡導(dǎo)差異原則保證教育公平機(jī)會(huì)；再次倡導(dǎo)優(yōu)先原則促進(jìn)教育公平的發(fā)展；最后倡導(dǎo)補(bǔ)償原則支撐教育公平發(fā)展的環(huán)境,具有重大的啟示和借鑒作用。論文的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的投入推動(dòng)落后地區(qū)招生考試制度的完善以促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平以及地區(qū)性的政策補(bǔ)償支撐教育公平發(fā)展的環(huán)境兩個(gè)方面。
【關(guān)鍵詞】：羅爾斯 教育公平 平等與自由原則 差異原則 補(bǔ)償原則
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G521;D091
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-16
• 1.1 選題背景及意義8-9
• 1.1.1 選題背景8
• 1.1.2 選題意義8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-12
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3 研究思路及方法13-15
• 1.3.1 研究思路13-14
• 1.3.2 研究方法14-15
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 2 羅爾斯正義思想中教育公平的主要內(nèi)容16-26
• 2.1 羅爾斯及其正義思想16-19
• 2.1.1 平等與自由原則內(nèi)涵16-17
• 2.1.2 差異原則內(nèi)涵17-18
• 2.1.3 優(yōu)先原則內(nèi)涵18-19
• 2.1.4 補(bǔ)償原則內(nèi)涵19
• 2.2 羅爾斯正義思想中的教育公平思想19-24
• 2.2.1 教育中的平等與自由原則19-20
• 2.2.2 教育中的差異原則20-22
• 2.2.3 教育中的優(yōu)先原則22-23
• 2.2.4 教育中的補(bǔ)償原則23-24
• 2.3 羅爾斯正義思想的評(píng)述與局限性24-26
• 2.3.1 羅爾斯正義思想與教育公平24-25
• 2.3.2 羅爾斯正義思想的局限性25-26
• 3 我國(guó)教育公平的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題26-40
• 3.1 我國(guó)努力實(shí)現(xiàn)教育公平取得的進(jìn)步26-29
• 3.1.1 義務(wù)教育繼續(xù)普及26-27
• 3.1.2 高考戶籍制度逐步取消27-28
• 3.1.3 助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)一步完善28
• 3.1.4 教育法律法規(guī)不斷健全28-29
• 3.1.5 教育體系不斷完善29
• 3.2 我國(guó)教育公平存在的主要問(wèn)題29-33
• 3.2.1 教育地區(qū)發(fā)展不平衡29-32
• 3.2.2 教育資源配置不合理32
• 3.2.3 教育階層化程度加深32-33
• 3.3 我國(guó)教育公平問(wèn)題的主要原因33-40
• 3.3.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡33-34
• 3.3.2 政府教育理念缺乏合理性34-36
• 3.3.3 教育資源配置不科學(xué)36-38
• 3.3.4 教育法律法規(guī)“折扣”現(xiàn)象38-40
• 4 羅爾斯教育公平思想對(duì)改進(jìn)我國(guó)教育公平實(shí)踐的啟示40-47
• 4.1 平等與自由原則確保教育公平的權(quán)利40-41
• 4.1.1 明確教育權(quán)利和義務(wù)40
• 4.1.2 完善的法律體系確保教育平等與自由40-41
• 4.2 差異原則確保教育公平的機(jī)會(huì)41-42
• 4.2.1 完善的招生考試制度促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平41-42
• 4.2.2 完善的現(xiàn)代化教育制度是推進(jìn)教育公平的重要保障42
• 4.3 優(yōu)先原則促進(jìn)教育公平的發(fā)展42-43
• 4.3.1 政策優(yōu)先推進(jìn)落后地區(qū)教育的公平42
• 4.3.2 GDP的大量投入保證教育公平的優(yōu)先42-43
• 4.4 補(bǔ)償原則支撐教育公平發(fā)展的環(huán)境43-47
• 4.4.1 重視對(duì)弱勢(shì)群體的補(bǔ)償43-44
• 4.4.2 貧窮落后地區(qū)的教育資源補(bǔ)償44-45
• 4.4.3 地區(qū)性的政策補(bǔ)償45-47
• 結(jié)論47-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 許林;;基于羅爾斯正義原則談實(shí)現(xiàn)教育資源的公平分配[J];財(cái)政研究;2012年11期

2 鐘景迅;曾榮光;;從分配正義到關(guān)系正義——西方教育公平探討的新視角[J];清華大學(xué)教育研究;2009年05期

3 J.納維森;姚大志;;羅爾斯與功利主義[J];世界哲學(xué);2011年01期

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本文編號(hào)：1109649