本文關(guān)鍵詞：微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在現(xiàn)代教育信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時代,“微課”成為一種新型教育資源,國內(nèi)外有關(guān)微課的研究都在如火如荼地進(jìn)行。目前國內(nèi)的應(yīng)用前景和開發(fā)平臺都以良好的形勢發(fā)展著,如何將微課真正運(yùn)用于具體學(xué)科中將是微課研究的趨勢。初中化學(xué)主要內(nèi)容為基本理論和基本實(shí)驗(yàn),對初入門學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來說,這些內(nèi)容知識點(diǎn)繁多零散,原子、分子、離子等微觀世界知識的學(xué)習(xí)是具有一定困難度。根據(jù)調(diào)查反映目前教學(xué)進(jìn)度偏快,大部分學(xué)生對于課堂教學(xué)的主動性和積極性不高,缺乏對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等問題。而微課則具有短小精悍、針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確等顯著優(yōu)點(diǎn)。本文將微課應(yīng)用于初三化學(xué)教學(xué),提出微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的模式,旨在解決目前初三化學(xué)教學(xué)中的問題。本論文通過問卷調(diào)查法和實(shí)例研究法來了解初三學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和微課的需求度,同時針對現(xiàn)狀中出現(xiàn)的主要問題,提出了微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的模式,并設(shè)計(jì)了不同模塊知識的典型案例進(jìn)行應(yīng)用,研究學(xué)生在新的教學(xué)資源和模式下對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和知識掌握度的變化。研究發(fā)現(xiàn):(1)微課與導(dǎo)學(xué)案模式新穎,學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng),對微課新的教學(xué)資源產(chǎn)生極大的興趣;(2)通過不同化學(xué)知識模塊的微課實(shí)施效果對比發(fā)現(xiàn),化學(xué)技能模塊學(xué)習(xí)的微課實(shí)施效果最為理想;(3)微課可以有效分散知識難度,學(xué)生接受度高。本文充分結(jié)合了微課和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),將微課應(yīng)用于初三化學(xué)教學(xué),在微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的模式下,設(shè)計(jì)了微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的設(shè)計(jì)框架表,總結(jié)歸納了微課導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的策略和優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋,對不同化學(xué)學(xué)習(xí)模塊的微課設(shè)計(jì)給出了相應(yīng)的建議,對微課在具體學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了一次新的嘗試。
【關(guān)鍵詞】：微課 初三化學(xué) 導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 緒論12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.1.1 初三化學(xué)課程的現(xiàn)狀12
• 1.1.2 新型資源的興起——微課12-13
• 1.2 研究的內(nèi)容與目標(biāo)13-14
• 1.2.1 研究內(nèi)容13
• 1.2.2 研究目標(biāo)13-14
• 1.3 研究的價值與意義14
• 1.4 研究的方法14-16
• 2 研究綜述16-26
• 2.1 微課的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析16-19
• 2.1.1 國內(nèi)外具有代表性的研究成果16-17
• 2.1.2 微課國內(nèi)外主要平臺17-18
• 2.1.3 微課在各學(xué)科中的應(yīng)用18-19
• 2.1.4 微課研究的不足19
• 2.2 有關(guān)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的研究現(xiàn)狀19-23
• 2.2.1 有關(guān)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)綜述19-20
• 2.2.2 國內(nèi)具有代表性的研究成果20-22
• 2.2.3 化學(xué)導(dǎo)學(xué)案研究的意義22-23
• 2.3 微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合模式的提出23-26
• 2.3.1 理論基礎(chǔ)23
• 2.3.2 微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的條件23-24
• 2.3.3 微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的意義24-26
• 3 前期調(diào)查——初三化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀26-35
• 3.1 調(diào)查過程26-27
• 3.2 調(diào)查結(jié)果27-33
• 3.3 調(diào)查結(jié)論33-35
• 4 微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究35-55
• 4.1 微課的應(yīng)用原則35
• 4.2 微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的模式與設(shè)計(jì)框架表35-37
• 4.3 微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的策略37
• 4.4 微課在初三化學(xué)課程的應(yīng)用案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思37-52
• 4.4.1 化學(xué)知識學(xué)習(xí)——二氧化碳與一氧化碳（課時一）38-43
• 4.4.2 化學(xué)技能學(xué)習(xí)——如何正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式43-47
• 4.4.3 化學(xué)態(tài)度、觀念學(xué)習(xí)——白醋鑒別真假黑米47-52
• 4.5 微課在初三化學(xué)課程應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)與不足52-55
• 4.5.1 微課在初三化學(xué)課程應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)52-53
• 4.5.2 微課在初三化學(xué)課程應(yīng)用的不足53-55
• 5 微課實(shí)施效果調(diào)查分析55-63
• 5.1 微課實(shí)施效果調(diào)查過程55
• 5.2 微課實(shí)施效果調(diào)查結(jié)果55-59
• 5.3 微課實(shí)施效果調(diào)查結(jié)論59-60
• 5.4 微課在化學(xué)學(xué)科應(yīng)用的建議60-63
• 6 研究總結(jié)與展望63-65
• 6.1 研究總結(jié)63-64
• 6.1.1 研究成果63
• 6.1.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)63-64
• 6.2 研究局限與展望64-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄67-69
• 攻讀碩士期間取得的研究成果69-70
• 致謝70

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