本文關(guān)鍵詞：課例研究中教師研究話語的轉(zhuǎn)變研究

  更多相關(guān)文章： 課例研究 教師研究 教師研究話語

【摘要】：課例研究是教師教學(xué)研究的一種具體方法,因為在改進(jìn)教師課堂教學(xué)方面的卓越效能而倍受矚目。本研究旨在梳理國內(nèi)外已有關(guān)于課例研究、話語分析、教師研究話語研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的研究旨趣以及實踐的可行性,采用個案研究法探究一個課例研究小組在課例研究前后教師研究話語的現(xiàn)狀,并揭示其所發(fā)生的轉(zhuǎn)變,希望能夠為改進(jìn)課例研究提供借鑒。本研究在對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,概括出一般話語分析和教師研究話語分析的核心內(nèi)容,并結(jié)合對收集語料的分析提取話語分析的核心要素,建構(gòu)了五維度分析框架,這五維度分別是話語內(nèi)容、話語類型、話語依據(jù)、話輪轉(zhuǎn)換和話語功能�；谶@一分析框架,本研究將借助NVivo8這一質(zhì)性研究軟件進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明,課例研究后,教師研究話語在五個維度上都發(fā)生了一定程度的變化：教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué),重視描述性話語,超越已有經(jīng)驗,積極獲取話輪,發(fā)現(xiàn)主體性,并且還產(chǎn)生了超越現(xiàn)有分析框架外的新的指標(biāo),即指示性話語和建議性話語�；仡檪�案研究的過程,以及課例研究后教師研究話語的變化,本研究得出課例研究促使教師研究話語發(fā)生轉(zhuǎn)變的兩條內(nèi)在機(jī)制：根據(jù)學(xué)生的學(xué)調(diào)整教師的教,通過轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系形態(tài)轉(zhuǎn)變教師研究話語。結(jié)合本研究的結(jié)論,為了指向教師研究話語轉(zhuǎn)變的課例研究提出了兩條改進(jìn)建議：課例研究堅持以學(xué)為導(dǎo)向,課例研究轉(zhuǎn)向?qū)ρ芯抗餐w的重視。
【關(guān)鍵詞】：課例研究 教師研究 教師研究話語
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 引言11-20
• 第一節(jié) 研究緣起11-12
• 一、我國課程改革對教師研究提出的要求11
• 二、教師研究話語是教師研究和話語分析中缺失的一部分11-12
• 三、在課例研究實踐中進(jìn)行教師研究話語分析12
• 第二節(jié) 研究設(shè)計12-20
• 一、研究目的12-13
• 二、研究問題13
• 三、研究思路13-18
• 四、研究方法18-20
• 第一章 研究綜述20-38
• 第一節(jié) 課例研究概述20-26
• 一、課例研究的內(nèi)涵20-21
• 二、課例研究的操作模式21-24
• 三、課例研究的價值24-26
• 第二節(jié) 教師研究話語概述26-38
• 一、教師研究27-29
• 二、話語29-33
• 三、教師話語33-36
• 四、對已有研究的述評36-38
• 第二章 教師研究話語語料描述38-58
• 第一節(jié) 常規(guī)研究課中教師研究話語語料描述38-43
• 一、確定授課內(nèi)容、教師及班級38
• 二、備課研討38-40
• 三、教學(xué)實踐及聽課40-41
• 四、課后研討41-43
• 第二節(jié) 課例研究中教師研究話語語料描述43-58
• 一、第一輪課例研究的開展43-52
• 二、第二輪課例研究的開展52-58
• 第三章 課例研究前后教師研究話語現(xiàn)狀分析58-99
• 第一節(jié) 課例研究前教師研究話語現(xiàn)狀分析58-78
• 一、話語內(nèi)容58-65
• 二、話語類型65-68
• 三、話語依據(jù)68-70
• 四、話輪轉(zhuǎn)換70-72
• 五、話語功能72-78
• 第二節(jié) 課例研究后教師研究話語現(xiàn)狀分析78-99
• 一、話語內(nèi)容78-83
• 二、話語類型83-86
• 三、話語依據(jù)86-88
• 四、話輪轉(zhuǎn)換88-90
• 五、話語功能90-99
• 第四章 結(jié)論與建議99-107
• 第一節(jié) 課例研究后教師研究話語的轉(zhuǎn)變99-103
• 一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)99-100
• 二、重視描述性話語100
• 三、超越已有經(jīng)驗100-101
• 四、積極獲取話輪101
• 五、發(fā)現(xiàn)主體性101-102
• 六、產(chǎn)生新的指標(biāo)102-103
• 第二節(jié) 課例研究促成教師研究話語轉(zhuǎn)變的內(nèi)在機(jī)制103-105
• 一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)調(diào)整教師的教103-104
• 二、通過轉(zhuǎn)變?nèi)穗H關(guān)系形態(tài)轉(zhuǎn)變教師研究話語104-105
• 第三節(jié) 指向教師研究話語轉(zhuǎn)變的課例研究的改進(jìn)建議105-107
• 一、課例研究堅持以學(xué)為導(dǎo)向105-106
• 二、課例研究轉(zhuǎn)向?qū)ρ芯抗餐w的重視106-107
• 參考文獻(xiàn)107-112
• 一、英文文獻(xiàn)107-108
• 二、中文文獻(xiàn)108-112
• 后記112

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李薇;提高干部院校教師語言水平的方法和途徑[J];經(jīng)濟(jì)與管理;2000年02期

2 鄒世晉;淺析教師的素質(zhì)[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2003年08期

3 馬悅寧,李建祥;論教師的教學(xué)風(fēng)格[J];青海民族學(xué)院學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年02期

4 付俊賢;論美學(xué)視野中的教師素質(zhì)[J];渭南師范學(xué)院學(xué)報;2003年04期

5 張曉春,楊立杰;談教師的為人師表[J];職業(yè)教育研究;2004年01期

6 潘曄;高校教師語言暇疵與根治[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報;2004年01期

7 鄭瑞紅;論教師語言在學(xué)生教育中的運(yùn)用[J];理論觀察;2004年04期

8 渠東玲;談教師風(fēng)度儀表的作用[J];教書育人;2004年11期

9 梁騰;警體教學(xué)中教師語言對學(xué)生心理的影響[J];新疆警官高等專科學(xué)校學(xué)報;2005年02期

10 范玉虎;比規(guī)范教師用語更重要的[J];人民教育;2005年20期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周園;;教師禮儀與形象的分析研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（天津卷）[C];2010年

2 侯春杰;;教師語言的人際功能[A];福建省外國語文學(xué)會2006年年會暨學(xué)術(shù)研討會論文集（上）[C];2006年

3 吉各拉格;;數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)瑣談[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

4 許董生;;淺談教師語言[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 傅欣;;對小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

6 張聰;;教師課堂中語言的加減乘除[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

7 周園;;教師禮儀與形象的分析研究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

8 王文珠;;試論教師職業(yè)品格的塑造[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

9 覃春梅;;淺談教師語言對幼兒美術(shù)創(chuàng)造的作用[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

10 季蘭芹;;淺談教師的語盲修養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭元祥;感悟“教師人生”[N];中國教育報;2006年

2 沭陽國際學(xué)校 張樂華;教師不應(yīng)有語言霸權(quán)[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報;2008年

3 河南省汝州市 陳亮濤;實施素質(zhì)教育應(yīng)提高教師素質(zhì)[N];學(xué)知報;2011年

4 民權(quán)縣人和鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 趙先進(jìn);談數(shù)學(xué)教師的語言[N];學(xué)知報;2011年

5 河南省鎮(zhèn)平縣盧醫(yī)鎮(zhèn)初級中學(xué) 陳明;淺談教師的語言修養(yǎng)[N];學(xué)知報;2011年

6 姚麗紅;淺談教師的語言藝術(shù)[N];伊犁日報(漢);2007年

7 四川省內(nèi)江市鐵路中學(xué) 李曉娟;淺析數(shù)學(xué)審美教育對數(shù)學(xué)教師美的需求[N];學(xué)知報;2010年

8 王尊;應(yīng)重視教師語言問題[N];中國教育報;2001年

9 張立平 作者為承德市岔溝中學(xué)教師;教師的語言藝術(shù)[N];河北經(jīng)濟(jì)日報;2004年

10 劉善澤;提升農(nóng)村教師素質(zhì)“五個面向”[N];承德日報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李倩;基礎(chǔ)教育階段教師權(quán)力狀況研究[D];東北師范大學(xué);2008年

2 道如娜;三語教學(xué)條件下的教師合作研究[D];西南大學(xué);2012年

3 馮韻;高效生物課堂的教師語言研究[D];重慶師范大學(xué);2015年

4 羊馮;論教師美的兩種取向[D];四川師范大學(xué);2008年

5 鄒銳;論語文教師積極教學(xué)情緒對課堂教學(xué)的影響[D];蘇州大學(xué);2010年

6 向潔;論課堂教學(xué)中教師消極感情的表征及矯正策略[D];西南大學(xué);2012年

7 魏志英;多媒體環(huán)境下數(shù)學(xué)教師講解行為的研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

8 郭倩倩;新課改后語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[D];陜西師范大學(xué);2013年

9 宋佳音;教師自主支持認(rèn)知與自主支持行為相關(guān)性的研究[D];南京師范大學(xué);2014年

10 王寧;大學(xué)英語教學(xué)中教師語言禮貌策略研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2008年

，

本文編號：1087714