本文關鍵詞：MOOC的教育管理問題研究

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【摘要】：2011年秋以來,在美國相繼出現(xiàn)了Udacity、Coursera和ed X平臺。爾后,英國、法國、德國、澳大利亞、印度、日本、中國、韓國等國家的高校及企業(yè)也都紛紛建立了自己的MOOC平臺。快速發(fā)展的MOOC使許多國家教育管理面臨挑戰(zhàn),由此引發(fā)了諸如教與學方式、課程學習質量、考核方法、退課率、考試誠信、師生交流、教學模式變革等一系列問題。本文針對這些問題提出了相應的解決思路及對策:與學生共同開發(fā)在線游戲平臺,激發(fā)學生的學習動力;合作建設"安全在線考試",遠程監(jiān)控在實體教室里考試的學生;采用防作弊自動工具,利用記錄及數(shù)據(jù)挖掘技術查找學生答案可疑之處;使用第三方平臺,實現(xiàn)教師與學生的實時交流互動;采取線上線下相結合的教學方式,解決理工科課程需要在實驗室進行和MOOC學習者交際能力退化的問題。
【作者單位】： 南京大學出版研究院;南京大學信息管理學院;
【關鍵詞】： MOOC 教育管理 教學模式
【基金】：2013年國家社會科學基金項目“MOOC與中國高等教育變革研究”(項目編號:BIA130068)的系列研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、MOOC的迅猛發(fā)展催生教育管理變革2011年秋天,斯坦福大學開放了三門與計算機相關的大規(guī)模在線開放課程,每門課程的注冊學生都達到了10萬人次,其中“人工智能導論”課程有來自190多個國家的16萬人注冊,這三門課程后來孕育了MOOC領域中知名的Udacity和Coursera平臺。2011年12

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