本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系

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【摘要】：目的:探討應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。方法:采用簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷、大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷、學(xué)生版拖延評(píng)估量表對(duì)331名大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)拖延情況進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果:1大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式積極,學(xué)習(xí)倦怠得分處于中等水平并存在一定程度的學(xué)業(yè)拖延;2消極應(yīng)對(duì)與學(xué)習(xí)倦怠(r=0.234,P0.01)、學(xué)業(yè)拖延呈顯著正相關(guān)(r=0.200,P0.01),學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)拖延呈顯著正相關(guān)(r=0.366,P0.01);3中介檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)倦怠在消極應(yīng)對(duì)方式與學(xué)業(yè)拖延之間起部分中介的作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的42.38%。結(jié)論:學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式越消極,學(xué)習(xí)倦怠程度越高,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)拖延程度加深。
【作者單位】： 廣西大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)生 應(yīng)對(duì)方式 學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)業(yè)拖延 中介效應(yīng)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 應(yīng)對(duì)方式是在應(yīng)付過(guò)程中,通過(guò)認(rèn)知評(píng)價(jià)后所表現(xiàn)出來(lái)的具體應(yīng)對(duì)行為,是影響個(gè)體適應(yīng)環(huán)境與健康心理的重要因素[1-2]。學(xué)習(xí)倦怠是一種消極的學(xué)習(xí)心理[3],是由于學(xué)習(xí)壓力或是學(xué)習(xí)興趣匱乏而厭倦學(xué)習(xí)的消極行為與態(tài)度[4]。學(xué)習(xí)倦怠致使學(xué)生疏遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、模糊學(xué)習(xí)目標(biāo)、降低學(xué)習(xí)意義感

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本文編號(hào)：1081877