本文關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件中的注意機制研究

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【摘要】：閱讀理解是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,隨著信息時代的到來,許多小學(xué)老師都使用PPT等多媒體課件來組織教學(xué)。此時,傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式悄然地在改變著,或許有人察覺到了,有人還不了解。為此,筆者結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),運用所學(xué)習(xí)的教育技術(shù)學(xué)知識,以國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等文件為指導(dǎo),選擇了“多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件中的注意機制研究”為畢業(yè)論文題目,開展了系統(tǒng)的研究。 為了做好這項工作,筆者通過對CNKI相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和整理可收集的資料。通過對CNKI相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,對開展多媒體技術(shù)與小學(xué)語文融合研究的必要性和可行性研究,對多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件的注意的分散機制等相關(guān)問題研究,最終歸納總結(jié)出了多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件中注意的控制的若干原則。該原則為今后使用多媒體課件進(jìn)行語文閱讀教學(xué)提供一些理論依據(jù),也為今后運用信息技術(shù)與其他小學(xué)課程融合提供可以借鑒的方法。 將信息技術(shù)與小學(xué)語文等學(xué)科進(jìn)行融合,是教育部深化小學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。作為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,其培養(yǎng)目標(biāo)就是小學(xué)信息技術(shù)老師。在論文的撰寫過程中,本人對小學(xué)教育有了深刻的認(rèn)識�，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂,為小學(xué)教育注入了新鮮活力,做得好將大幅度提高了小學(xué)教育的質(zhì)量。反之不然,多媒體教學(xué)也存在許多負(fù)面支撐,搞不好,也會加速損壞教學(xué)教育的質(zhì)量。作為現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)生有責(zé)任擔(dān)負(fù)起這份歷史責(zé)任。以其聲情并茂的材料輔助教學(xué),創(chuàng)造教學(xué)情境,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 小學(xué)語文 閱讀理解 注意機制
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第一章 問題的提出和研究的目的意義8-15
• 1.1 研究背景及問題提出8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 問題的提出8-9
• 1.2 研究目的與研究意義9-10
• 1.2.1 研究目的9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法10-11
• 1.3.1 研究內(nèi)容10
• 1.3.2 研究方法10-11
• 1.4 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.4.1 典型案例11-12
• 1.4.2 研究爭議12-14
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 開展多媒體技術(shù)與小學(xué)語文融合研究的必要性和可行性15-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)15-18
• 2.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 2.1.2 系統(tǒng)論16
• 2.1.3 認(rèn)知資源理論16-17
• 2.1.4 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)注意機制的發(fā)展17-18
• 2.2 開展多媒體技術(shù)與小學(xué)語文融合研究的必要性18-20
• 2.2.1 時代發(fā)展的需要18-19
• 2.2.2 小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)自身發(fā)展的需要19-20
• 2.3 開展多媒體技術(shù)與小學(xué)語文融合的可行性20-22
• 2.3.1 有助于提高小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解課堂學(xué)習(xí)的效率20
• 2.3.2 有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用20-21
• 2.3.3 有助于小學(xué)生語文閱讀理解學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變21-22
• 2.4 “新課標(biāo)”對小學(xué)語文閱讀理解能力的規(guī)定性22-25
• 2.4.1 強調(diào)小學(xué)生在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)揮主體作用22-23
• 2.4.2 強調(diào)小學(xué)生要富有情感的去進(jìn)行語文閱讀23
• 2.4.3 強調(diào)小學(xué)生進(jìn)行適度的語文閱讀23
• 2.4.4 強調(diào)小學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)23-25
• 第三章 多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件的注意的分散機制研究25-30
• 3.1 教學(xué)內(nèi)容的選取25-27
• 3.1.1 課文內(nèi)容全部搬到課件上26-27
• 3.1.2 課件里展示的內(nèi)容跟課本的原文相差甚遠(yuǎn)27
• 3.1.3 課文內(nèi)容與有關(guān)的圖片、視頻不匹配27
• 3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計27-28
• 3.3 界面色彩的搭配28-30
• 第四章 多媒體小學(xué)語文閱讀理解課件中注意的控制原則30-34
• 4.1 教學(xué)內(nèi)容選取的設(shè)計原則30-31
• 4.2 教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃的設(shè)計原則31-32
• 4.3 界面色彩搭配的設(shè)計原則32-34
• 第五章 總結(jié)與展望34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果37-38
• 致謝38

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1071928