多媒體技術在高職旅游專業(yè)教學中的應用
本文關鍵詞:多媒體技術在高職旅游專業(yè)教學中的應用
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【摘要】:近幾年,社會的教學發(fā)展對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求,然而傳統(tǒng)的高職課堂教學并沒有新的突破和改變,學生的學習態(tài)度、興趣與學習積極性依然是首要解決的問題。究其原因,高職教育灌輸式教學手段并沒有改變,課堂枯燥理論的講解,調(diào)動不起學生學習的積極性,教學使用的教材相對落后,知識得不到及時更新,這些都是高職教育存在的問題。與此同時,高等職業(yè)學校旅游專業(yè)教學面臨著以培養(yǎng)旅游相關工作的技能型人才為目標,“以就業(yè)為導向的重要改革”。因此,將多媒體教學技術應用于高職旅游專業(yè)教學中,不僅是旅游教學技術手段的重要補充,也更是案例教學中必要組成部分與輔助手段,為實現(xiàn)教學目標提供了新途徑,很大程度上推動了旅游專業(yè)教學的發(fā)展。本研究中,筆者首先分析了多媒體技術平臺的各功能的教育應用和內(nèi)容設置,并開設了為此次研究建構的課堂教學和多媒體資源庫的交互,然后結合“旅游地理”這門課程做出了相應的教學設計與流程圖,最終在此平臺上開展教學研究,以此來提高高職生的學習積極性和主動性。通過證明了將多媒體技術用于輔助高職教學對于高職學生的知識及技能培養(yǎng)有一定的幫助作用。
【關鍵詞】:多媒體技術 旅游專業(yè) 高等職業(yè)學校
【學位授予單位】:北京理工大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2015
【分類號】:G434;F590-4
【目錄】:
- 摘要5-6
- Abstract6-10
- 第1章 緒論10-19
- 1.1 研究背景與課題提出10-11
- 1.1.1 高職旅游專業(yè)教學的需要10
- 1.1.2 多媒體教學技術應用旅游專業(yè)的意義與目的10-11
- 1.2 研究現(xiàn)狀11-17
- 1.2.1 國外多媒體技術應用到教學的現(xiàn)狀11-12
- 1.2.2 國內(nèi)多媒體技術應用到教學的現(xiàn)狀12-16
- 1.2.3 高等職業(yè)教學的現(xiàn)狀研究16-17
- 1.3 研究內(nèi)容和方法17-19
- 1.3.1 研究內(nèi)容17-18
- 1.3.2 研究方法18-19
- 第2章 多媒體教學技術與旅游專業(yè)整合的基礎19-22
- 2.1 研究的理論基礎19-20
- 2.1.1 建構主義學習理論19
- 2.1.2 人本主義學習理論19
- 2.1.3 其他相關理論19-20
- 2.2 多媒體技術進行高職教學的技術基礎20-21
- 2.3 高職教學中學習要素分析21-22
- 第3章 多媒體技術在高職旅游教學的應用設計22-36
- 3.1 教學設計目標與原則22
- 3.1.1 教學設計目標22
- 3.1.2 教學設計的原則22
- 3.2 多媒體旅游教學設計方法22-23
- 3.3 多媒體旅游教學模式設計23-24
- 3.4 多媒體旅游教學流程設計24-26
- 3.5 多媒體旅游教學技術平臺設計26-36
- 3.5.1 溝通平臺的設計27-29
- 3.5.2 資源庫平臺的設計29-36
- 第4章 多媒體技術在高職旅游教學的實例應用36-44
- 4.1 多媒體教學在高職旅游專業(yè)應用的準備36
- 4.1.1 教學對象的基本情況36
- 4.1.2 學習需求分析36
- 4.1.3 學習內(nèi)容的分析36
- 4.2 教學案例--旅游地理課程之緒論部分36-41
- 4.2.1 教學內(nèi)容的基本情況36-37
- 4.2.2 教學案例-旅游策劃的具體操作37-41
- 4.3 教學情況調(diào)查與分析41-43
- 4.3.1 問卷調(diào)查基本情況41
- 4.3.2 調(diào)查結果分析41-43
- 4.4 對教學效果的評價43-44
- 4.4.1 從學習者學習角度進行評價43
- 4.4.2 從教師授課角度進行評價43-44
- 第5章 多媒體技術在旅游專業(yè)應用的效果和反思44-47
- 5.1 多媒體技術在旅游專業(yè)應用的成效44-45
- 5.2 多媒體技術在旅游專業(yè)應用中使用主體分析45-46
- 5.3 多媒體技術在應用情況下存在的問題46-47
- 5.3.1 對于多媒體資源進行適量使用46
- 5.3.2 教學資源建設走可持續(xù)之路46-47
- 第6章 研究總結和展望47-48
- 6.1 研究總結47
- 6.2 研究的創(chuàng)新點47
- 6.3 對未來的展望47-48
- 參考文獻48-51
- 附錄51-54
- 致謝54
【參考文獻】
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,本文編號:1028578
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