發(fā)布時間：2017-10-10 16:27

  本文關鍵詞：社會技術系統(tǒng)理論視角下教師的知識與MOOCs行動——基于北京大學首批開設MOOCs教師的質性研究

  更多相關文章： MOOCs 教師知識 教學意象 教師行動 社會技術系統(tǒng) 質性研究

【摘要】：通過對北京大學首批開設MOOCs的三位教師的質性研究發(fā)現:教師教學意象是決定教師的MOOCs行動的關鍵因素;當教師在MOOCs的行動中發(fā)現現況無法符合之前的教學意象時,通常通過修正行動策略、修正實踐知識或修正教學意象這三條路徑來應對沖突;而社會系統(tǒng)和技術系統(tǒng)共同影響著教師最終的MOOCs行動。
【作者單位】： 北京大學教育學院;
【關鍵詞】： MOOCs 教師知識 教學意象 教師行動 社會技術系統(tǒng) 質性研究
【基金】：2014年北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“北京市高等教育優(yōu)質課程資源共享機制研究”(課題編號:ADA14115)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出2012年被稱為“MOOCs(大規(guī)模網絡公開課)元年”,世界范圍內的一流高校紛紛加入MOOCs大軍,掀起了一股MOOCs風潮;緊接著2013年,對MOOCs的質疑開始一浪高過一浪。教師作為教育變革參與者中的主體,對MOOCs的未來有著至關重要的影響作用,尤其是那些開設了MOOCs課程的

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本文編號：1007404