本文關(guān)鍵詞：論最低限度自主性的教育

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【摘要】：自主性教育是當(dāng)今世界教育理念的先進(jìn)思路,意在培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、自我選擇、自我決定能力的主體。但事實上,那種"強(qiáng)的"自主性概念即康德描述的人的絕對自我決定和自我創(chuàng)造,對大多數(shù)人來說太過精英主義,其描述的狀態(tài)只有極少數(shù)人能達(dá)到。這種狀況對以培養(yǎng)學(xué)生自主性為根本目標(biāo)的教育理論來說是不合理的,也是無法實施的。為此,我們需要一種最低限度的自主性即"弱的"自主性作為教育的目標(biāo)。
【作者單位】： 西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;四川醫(yī)科大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 自主性 最低限度自主性 教育
【基金】：四川省教育廳2014年高校思想政治理論課青年教師專項項目“認(rèn)同視域下大學(xué)生民族精神培育研究——基于高校思政課內(nèi)容體系的思考”(項目編號:SZQ2014038)的階段性成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 根據(jù)馬克思主義人學(xué)觀對人的本質(zhì)的界定,我們可以知道,人的本質(zhì)特征在于“了解自己本身,使自己成為衡量一切生活關(guān)系的尺度,按照自己的本質(zhì)去估計這些關(guān)系,真正依照人的方式,按照自己的本性需要來安排世界”。[1]由此可見,人的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是自由、自主的。人是具有自我意識、自我，

本文編號：1007006