本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)研究

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【摘要】：新一輪物理教學(xué)改革，旨在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上，提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，重視學(xué)生科學(xué)探究能力及科學(xué)精神的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也把科學(xué)探究作為重要內(nèi)容，在現(xiàn)階段物理教學(xué)中，，科學(xué)探究式教學(xué)越來越受到廣大物理教師的重視。各級(jí)各類學(xué)校的老師都積極地投身到科學(xué)探究的實(shí)踐中來，實(shí)踐的結(jié)果有成績(jī)也有不足�？上驳氖�，通過信息技術(shù)環(huán)境下的物理探究式教學(xué)，同學(xué)們的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、推理能力等都得到有效的提高。但是由于學(xué)生及老師的信息技術(shù)水平有限，加上有些學(xué)校的信息技術(shù)條件不夠優(yōu)越，造成不能在探究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。所以，信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)模式的研究有一定的實(shí)際意義。 本文采用調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法及行動(dòng)研究法，結(jié)合探究教學(xué)理論及同仁們的意見、建議，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)的模式進(jìn)行研究。提出了在提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集相關(guān)數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等各個(gè)步驟的應(yīng)用策略，并將這些策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)模式受到了廣大學(xué)生的歡迎以及同行們的肯定，通過實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的期末成績(jī)的比較，該模式的教學(xué)效果還是比較明顯的，值得在一線教學(xué)中應(yīng)用及推廣。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中物理 探究教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 問題的提出（研究的背景）9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法11-12
• 2 理論概述12-14
• 2.1 建構(gòu)主義理論12
• 2.2 認(rèn)知主義理論12-13
• 2.3 人本主義理論13
• 2.4 信息技術(shù)與課程相整合理論13-14
• 3 信息技術(shù)環(huán)境下物理探究教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查14-20
• 3.1 學(xué)生問卷的調(diào)查14-16
• 3.2 教師問卷的調(diào)查16-18
• 3.3 對(duì)調(diào)查結(jié)果的現(xiàn)狀分析18-20
• 3.3.1 傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)制度（即中考指揮棒）的制約18-19
• 3.3.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的制約19
• 3.3.3 教師應(yīng)用信息技術(shù)水平的制約19
• 3.3.4 初中學(xué)生信息技術(shù)水平的制約19-20
• 4 信息技術(shù)環(huán)境下探究式教學(xué)概述20-23
• 4.1 概念界定20-22
• 4.1.1 信息技術(shù)20
• 4.1.2 信息技術(shù)環(huán)境20
• 4.1.3 探究教學(xué)20-21
• 4.1.4 信息技術(shù)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)21-22
• 4.2 信息技術(shù)環(huán)境下探究式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)22-23
• 4.2.1 可以向?qū)W生提供豐富的探究資源22
• 4.2.2 可以幫助學(xué)生建立交流合作機(jī)制22
• 4.2.3 可以在探究過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和監(jiān)控22
• 4.2.4 讓學(xué)習(xí)者能充分體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程22-23
• 5 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究教學(xué)實(shí)踐研究23-30
• 5.1 信息技術(shù)環(huán)境中數(shù)字資源準(zhǔn)備23-24
• 5.1.1 數(shù)字教學(xué)資源的簡(jiǎn)單分類與應(yīng)用23-24
• 5.1.2 數(shù)字教學(xué)資源的獲取與保存24
• 5.2 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)實(shí)施過程24-26
• 5.2.1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題25
• 5.2.2 猜想與假設(shè)25
• 5.2.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)25
• 5.2.4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)25
• 5.2.5 分析與論證25-26
• 5.2.6 評(píng)估26
• 5.2.7 交流與合作26
• 5.3 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)研究效果調(diào)查26-30
• 5.3.1 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究式教學(xué)效果調(diào)查(實(shí)驗(yàn)班)”26-28
• 5.3.2 期末物理教學(xué)成績(jī)的調(diào)查28-30
• 6 信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究教學(xué)策略30-38
• 6.1 巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和興趣的策略32-33
• 6.2 注重猜想和假設(shè)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的策略33
• 6.3 合理引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的策略[22]33-34
• 6.4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)的策略34-35
• 6.5 分析與論證環(huán)節(jié)的策略35-36
• 6.6 評(píng)估環(huán)節(jié)的教學(xué)策略36
• 6.7 交流與合作的教學(xué)策略36-38
• 7 結(jié)論38-39
• 7.1 本課題研究的結(jié)論38
• 7.2 本課題研究的局限與思考38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄一41-42
• 附錄二42-43
• 附錄三43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 馮增俊;全國(guó)統(tǒng)一高考制度與中華民族創(chuàng)新精神[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年04期

2 馬社會(huì);初中物理科學(xué)探究新視野[J];教學(xué)與管理;2004年03期

3 劉儒德;對(duì)信息技術(shù)與課程整合問題的思考[J];教育研究;2004年02期

4 李寶銀;對(duì)初中物理探究學(xué)習(xí)的初步探究[J];太原教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

5 王潤(rùn)蘭;白然;黃金輝;陳麗;;信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2007年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李剛;信息技術(shù)在初中物理探究教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2008年

本文編號(hào)：767606