在翻轉(zhuǎn)課堂中采用過程性評價對傳統(tǒng)考核方式進行改革,可以全面客觀地評價教師教學和學生學習效果,發(fā)揮評價考核的指導作用,從而有利于應用型人才的培養(yǎng)。以高校經(jīng)濟地理學為例,基于過程性示范課程"四位一體"的目標評價體系,探討翻轉(zhuǎn)課堂中的過程性考核評價方式,最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果。

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【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法
    1.啟發(fā)式教學
    2.參與式教學
    3.自主式教學
二、經(jīng)濟地理學的案例設計
    1.學生考勤(5%)
    2.課堂表現(xiàn)(10%)
    3.作業(yè)成績(50%)
    4.期中測試(20%)
    5.小組討論(15%)



本文編號：3994525