在翻轉(zhuǎn)課堂中采用過程性評價對傳統(tǒng)考核方式進行改革,可以全面客觀地評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,發(fā)揮評價考核的指導(dǎo)作用,從而有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。以高校經(jīng)濟地理學(xué)為例,基于過程性示范課程"四位一體"的目標評價體系,探討翻轉(zhuǎn)課堂中的過程性考核評價方式,最終實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法
    1.啟發(fā)式教學(xué)
    2.參與式教學(xué)
    3.自主式教學(xué)
二、經(jīng)濟地理學(xué)的案例設(shè)計
    1.學(xué)生考勤(5%)
    2.課堂表現(xiàn)(10%)
    3.作業(yè)成績(50%)
    4.期中測試(20%)
    5.小組討論(15%)



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