科學(xué)與教育的聯(lián)姻是20世紀(jì)前半葉中國(guó)教育現(xiàn)代化的主題之一，本論文旨在對(duì)中國(guó)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的科學(xué)教育思想做一次比較全面和細(xì)致的考察，通過(guò)對(duì)“五四”先哲科學(xué)教育思想的綜合考察，試圖去尋找理解近代中國(guó)教育現(xiàn)代化曲折發(fā)展的鑰匙，為今天的科教興國(guó)戰(zhàn)略提供更豐富的思想資源。 “五四”先哲對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解是他們建立科學(xué)教育思想的哲學(xué)基礎(chǔ)。針對(duì)國(guó)人對(duì)科學(xué)的無(wú)知和誤解，他們開(kāi)始對(duì)科學(xué)的內(nèi)涵、外延、本質(zhì)、功能等進(jìn)行全方位的啟蒙和宣傳，把真正近代意義的科學(xué)觀帶到中國(guó)，改變了近代以來(lái)中國(guó)人視科學(xué)為制造器用的技術(shù)或?yàn)橐环N新型的社會(huì)哲學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，開(kāi)始糾正近代中國(guó)人以價(jià)值系統(tǒng)認(rèn)識(shí)科學(xué)的傾向，使這兩種認(rèn)識(shí)在科學(xué)的本來(lái)意義上得到了統(tǒng)一。 到五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，學(xué)校科學(xué)教育體制已基本形成。但科學(xué)教育體制在形態(tài)上的確立并不反映社會(huì)對(duì)科學(xué)教育價(jià)值的普遍認(rèn)同，人們對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育的觀念上還存在分歧甚至嚴(yán)重偏見(jiàn)。因此對(duì)科學(xué)教育價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)教育地位的肯定是五四先哲重點(diǎn)探討的內(nèi)容，意在為科學(xué)進(jìn)入教育領(lǐng)域營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。這一時(shí)期人們對(duì)科學(xué)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)突破了物質(zhì)層面的工具價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了易于被人們忽...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
緒言
    一、選題的意義
    二、研究的對(duì)象和范圍
    三、研究的現(xiàn)狀
    四、研究思路和方法
第一章 五四先哲對(duì)科學(xué)本質(zhì)的探討
    第一節(jié) 國(guó)人對(duì)科學(xué)的無(wú)知和誤解
    第二節(jié) 五四先哲對(duì)科學(xué)的內(nèi)涵、外延、特質(zhì)、功能的認(rèn)識(shí)
第二章 科學(xué)教育的價(jià)值
    第一節(jié) 科學(xué)教育立于現(xiàn)象世界之意義
    第二節(jié) 科學(xué)教育有事于實(shí)體世界之意義
    第三節(jié) 科學(xué)教育的地位
第三章 科學(xué)教授的討論
    第一節(jié) “科學(xué)教授當(dāng)以使學(xué)者能得科學(xué)精神為鵠”
    第二節(jié) 科學(xué)教授要注重科學(xué)方法的形成
    第三節(jié) 教學(xué)方法的改進(jìn)
結(jié)語(yǔ)
    一、“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的影響
    二、“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期科學(xué)教育思想的啟示
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3995785