本文關鍵詞：國內個性化教學研究:進展與趨勢

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【摘要】：對個性化教學的提出和探索已有不少的年頭。在引入國外個性化教學觀念和理論后的幾十年里,我國學者也對適應我國教育的個性化教學進行了大量研究。已有研究對教師關于個性化教學觀念的領會、教師自身個性化教學的形成以及促進我國素質教育的改革都產生了重要影響,但同時也存在一些不足。該領域的未來研究需要進一步加強教師在個性化教學中的主導影響、從教師的個體發(fā)展以及專業(yè)發(fā)展中探尋形成過程和發(fā)展階段,并在其發(fā)展過程中尋找各種影響因素,從而提出相應的對策。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育研究院;
【關鍵詞】： 個性化教學 教師 發(fā)展過程
【分類號】：G424
【正文快照】： 在追求多元化發(fā)展的近些年來,我們開始研究如何在教學中體現(xiàn)學生的主體性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,以求達到學生的個性化發(fā)展。雖然對學生個性化發(fā)展的追求自古希臘蘇格拉底時期便已開始,而且也一直未有間斷,但個性化教學的真正復活卻是在20世紀60~70年代。自20世紀末起,我國提出了

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本文編號：765842