本文關鍵詞：教師兒童觀的革新:基于兒童人類學的思考

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【摘要】：兒童觀是人們對兒童的認識、看法以及相關觀念的總和。為了更好地促進兒童發(fā)展,教師應該具有科學的兒童觀。當前的教師兒童觀更多是通過汲取民眾意識形態(tài)和心理學研究成果而形成的,而民眾意識形態(tài)和心理學的研究成果本身就存在不同程度的缺陷,這勢必會影響教師兒童觀的科學性。兒童人類學為教師樹立和踐行科學的兒童觀提供了啟示。從兒童人類學的兩大研究主題即兒童的本質(zhì)和兒童的發(fā)展來看,教師可以通過審視兒童的本質(zhì)特性,研究兒童的生活情境,關注兒童的學習方式來樹立和踐行科學的兒童觀。
【作者單位】： 呼倫貝爾學院教育科學學院;中央民族大學教育學院;
【關鍵詞】： 兒童觀 兒童人類學 教師兒童觀
【分類號】：G451
【正文快照】： 2011年頒布的《教師教育課程標準》(試行)和2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》(試行)和《小學教師專業(yè)標準》(試行)不約而同地指出,教師要樹立科學的兒童觀,以確保他們能有效地完成教育教學工作。然而,何謂兒童觀,傳統(tǒng)的教師兒童觀是怎樣的,什么樣的兒童觀才是科學的兒童觀

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本文編號：762901