本文關(guān)鍵詞：高中地理CAI應(yīng)用現(xiàn)狀及教學(xué)模式研究

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【摘要】：隨著地理新課程改革的開(kāi)展和教育信息技術(shù)現(xiàn)代化的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）在地理教學(xué)中的應(yīng)用已成為必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用現(xiàn)代科技為地理教學(xué)提供最優(yōu)的手段和方法，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。然而，目前在高中地理教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。例如，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“重硬輕軟”現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)形式化，，教室環(huán)境不適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；教師自身的信息技術(shù)素養(yǎng)偏低，教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，教師在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體的駕馭能力不夠；學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用并不理想。本文以高中地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查研究，再針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的主要問(wèn)題提出解決措施或建議，最后對(duì)高中地理教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式進(jìn)行探析。 本文通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究進(jìn)展和發(fā)展前景，以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的發(fā)展沿革，為進(jìn)一步的實(shí)踐研究做好理論基礎(chǔ)；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查對(duì)高中地理教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行深入研究，分別從學(xué)校、地理教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析；調(diào)查結(jié)果顯示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高中地理教學(xué)中存在著諸多設(shè)施、環(huán)境、人才和教學(xué)應(yīng)用等方面的問(wèn)題，并且針對(duì)不同的問(wèn)題提出相應(yīng)的建議；為了解決教學(xué)模式單一化的問(wèn)題，針對(duì)不同地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合教學(xué)案例對(duì)操作與練習(xí)模式、指導(dǎo)模式、咨詢(xún)模式、模擬模式、游戲模式、計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)模式和虛擬實(shí)驗(yàn)室這七種地理教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)和模式特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入研究。 希望本文的研究能為高中地理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展起到借鑒作用，加深人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠在高中地理教學(xué)中得到更加深入有效地開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)模式 調(diào)查研究 高中地理教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.55
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、緒論7-16
• 1. CAI 的研究現(xiàn)狀及發(fā)展前景7-13
• （1）國(guó)外研究現(xiàn)狀7-10
• （2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• （3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程11-12
• （4）CAI 的發(fā)展前景12-13
• 2．研究意義13-14
• 3．研究方法14
• （1）文獻(xiàn)分析法14
• （2）調(diào)查研究法14
• （3）觀察法14
• 4．研究路線(xiàn)14-16
• 二、CAI 概述16-19
• 1．相關(guān)概念的界定16
• 2．CAI 系統(tǒng)的構(gòu)成16-19
• （1）硬件16-17
• （2）系統(tǒng)軟件17
• （3）課件17-19
• 三、高中地理教學(xué)中 CAI 現(xiàn)狀調(diào)查與分析19-36
• 1．調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施19-22
• （1）問(wèn)卷調(diào)查法19-22
• （2）訪(fǎng)談法22
• 2．調(diào)查結(jié)果分析22-36
• （1）從學(xué)校的角度分析22-26
• （2）從地理教師的角度分析26-30
• （3）從學(xué)生的角度分析30-33
• （4）從其它的角度分析33-36
• 四、高中地理教學(xué)中 CAI 應(yīng)用問(wèn)題及建議36-41
• 1．設(shè)施配置36-37
• （1）硬件設(shè)施36-37
• （2）軟件條件37
• 2．教室環(huán)境37-38
• （1）教室的光線(xiàn)問(wèn)題37
• （2）學(xué)生的視線(xiàn)問(wèn)題37
• （3）音響系統(tǒng)的問(wèn)題37-38
• 3．教師觀念38-39
• 4．CAI 應(yīng)用的形式化39-40
• （1）硬件配置形式化39
• （2）授課類(lèi)型形式化39
• （3）教學(xué)方式和手段形式化39-40
• （4）內(nèi)容處理形式化40
• 5．教學(xué)模式單一化40-41
• 五、高中地理教學(xué) CAI 模式探究41-52
• 1．模式類(lèi)型41-50
• （1）操作與練習(xí)模式41-42
• （2）指導(dǎo)模式42-44
• （3）咨詢(xún)模式44-45
• （4）模擬模式45-47
• （5）游戲模式47-48
• （6）計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)模式48-49
• （7）虛擬實(shí)驗(yàn)室49-50
• 2．不同模式的關(guān)系與比較50-52
• 六、結(jié)論與討論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文56-57
• 附錄57-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 左明章;關(guān)于計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的構(gòu)建[J];電化教育研究;2001年03期

2 黃德群;美國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用研究[J];電化教育研究;2002年04期

3 黎加厚;從課件到積件:我國(guó)學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;1997年03期

4 張玉峰,徐敏剛;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的演變及前景[J];武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

5 何克抗;;我國(guó)教育信息化理論研究新進(jìn)展[J];中國(guó)電化教育;2011年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 曾建萍;計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2005年

2 葉萃;中學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究[D];華中師范大學(xué);2009年

3 武慧捷;多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用[D];東北師范大學(xué);2009年

4 許濤;中學(xué)地理游戲型課件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：762670