本文關(guān)鍵詞：美國(guó)與中國(guó)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)策略對(duì)比分析

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【摘要】：美國(guó)與中國(guó)都積極關(guān)注農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題,并做出了相當(dāng)多的努力,提出了各自農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)策略。盡管美國(guó)同中國(guó)在農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展推動(dòng)過(guò)程中面臨著一些同樣的問(wèn)題:偏遠(yuǎn)地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)支持困難、農(nóng)村教師缺乏互助合作關(guān)系、缺乏促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制等,但美國(guó)仍然在農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面有很多成功的經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)的農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一些可供參考的借鑒。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;吉林大學(xué)公共外語(yǔ)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 美國(guó) 中國(guó) 農(nóng)村 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 促進(jìn)策略
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《高校外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基于大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):2012B37) 吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《教育信息化與建構(gòu)主義視角下的地方院校德育教育研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):ZC13027)
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 一、美國(guó)在農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面實(shí)施的策略美國(guó)從1983年《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中———教育改革勢(shì)在必行》報(bào)告出臺(tái)之后,開(kāi)始逐漸重視教師對(duì)教育質(zhì)量的影響作用,2001年《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案的頒布,美國(guó)政府更將對(duì)教師質(zhì)量的要求提到前所未有的高度。與此同時(shí),美國(guó)農(nóng)村地區(qū)的公

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本文編號(hào)：758483