本文關(guān)鍵詞：小學(xué)三到五年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

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【摘要】：以往針對(duì)兒童自我意識(shí)的研究,側(cè)重于兒童是否形成了積極的自我意識(shí)(本研究中稱之為自我意識(shí)的態(tài)度)。根據(jù)自我意識(shí)的定義和以往研究的結(jié)論,我們認(rèn)為個(gè)體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)的契合度(本文稱之為自我意識(shí)的客觀性)也應(yīng)該是健康的兒童自我意識(shí)的一個(gè)主要維度。本文研究了三到五年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)態(tài)度及自我意識(shí)客觀性的發(fā)展?fàn)顩r,及其對(duì)心理健康的影響,并針對(duì)調(diào)查結(jié)果,提出促進(jìn)兒童自我意識(shí)發(fā)展的建議。研究采用兒童自我意識(shí)量表、自編教師評(píng)價(jià)問卷及心理健康診斷測驗(yàn),從長春市108小學(xué)三到五年級(jí)各年級(jí)選取三個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。 研究結(jié)果表明：1.三到五年級(jí)兒童自我意識(shí)態(tài)度發(fā)展?fàn)顩r在性別間存在顯著差異,女生對(duì)自己在自我意識(shí)各方面的評(píng)價(jià)要比男生更為積極。在自我意識(shí)客觀性上,只有不到一半的學(xué)生能對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),而在對(duì)自己評(píng)價(jià)不客觀的學(xué)生當(dāng)中,女生傾向于高估自己,男生傾向于低估自己。三年級(jí)中,男生對(duì)自己的評(píng)價(jià)在自我意識(shí)各方面都要比女生更為客觀,而五年級(jí)學(xué)生中,除了行為與合群方面男生比女生客觀外,其他方面沒有顯著差異。2.三年級(jí)兒童的自我意識(shí)態(tài)度要比四年級(jí)兒童更為積極,而四年級(jí)與五年級(jí)則沒有顯著的差異。即兒童的自我意識(shí)在三年級(jí)到四年級(jí)有下降的趨勢,在四年級(jí)到五年級(jí)則發(fā)展平緩,沒有明顯的變化。3.三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)客觀性要優(yōu)于四年級(jí)學(xué)生,而四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生之間的自我意識(shí)客觀性沒有明顯的差異。即三到四年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)客觀性呈下降趨勢,而四年級(jí)與五年級(jí)則無明顯發(fā)展。4.無論是自我意識(shí)的態(tài)度還是客觀性都與心理健康得分(分?jǐn)?shù)越高健康水平越低)有著極其顯著的負(fù)相關(guān)。對(duì)自己自我意識(shí)各方面評(píng)價(jià)越積極的學(xué)生,其心理健康水平也越高。自我意識(shí)客觀性方面,高估自己的學(xué)生心理健康水平較高,低估自己的學(xué)生心理健康水平較低,表明在教育過程中促進(jìn)兒童對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)有利于兒童心理的健康成長。
【關(guān)鍵詞】：自我意識(shí) 自我意識(shí)客觀性 心理健康
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1 自我意識(shí)研究綜述9-18
• 1.1 自我意識(shí)的概述9-13
• 1.1.1 自我意識(shí)的界定9-10
• 1.1.2 自我意識(shí)結(jié)構(gòu)10-11
• 1.1.3 小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)11-12
• 1.1.4 自我意識(shí)客觀性與心理健康12-13
• 1.2 自我意識(shí)的相關(guān)研究13-16
• 1.2.1 自我意識(shí)與兒童自身方面的相關(guān)研究13-14
• 1.2.2 自我意識(shí)與家庭方面的相關(guān)研究14-15
• 1.2.3 自我意識(shí)與學(xué)校方面的相關(guān)研究15-16
• 1.2.4 自我意識(shí)在城鄉(xiāng)差異方面的相關(guān)研究16
• 1.3 問題的提出16-18
• 2 研究方法18-20
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.2.1 兒童自我意識(shí)量表18
• 2.2.2 兒童自我意識(shí)教師訪談提綱18-19
• 2.2.3 心理健康診斷測驗(yàn)19
• 2.3 研究過程19-20
• 3 研究結(jié)果20-28
• 3.1. 兒童自我意識(shí)態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r20-23
• 3.1.1 兒童自我意識(shí)態(tài)度的基本狀況20-21
• 3.1.2 兒童自我意識(shí)態(tài)度在性別上的差異21-22
• 3.1.3 兒童自我意識(shí)態(tài)度在年級(jí)上的差異22
• 3.1.4 兒童自我意識(shí)態(tài)度與心理健康的關(guān)系22-23
• 3.2 兒童自我意識(shí)客觀性的發(fā)展?fàn)顩r23-26
• 3.2.1 兒童自我意識(shí)客觀性的基本狀況23-24
• 3.2.2 兒童自我意識(shí)客觀性在性別上的差異24-25
• 3.2.3 兒童自我意識(shí)客觀性在年級(jí)上的差異25
• 3.2.4 兒童自我意識(shí)客觀性與心理健康的關(guān)系25-26
• 3.3 兒童自我意識(shí)的態(tài)度、客觀性與心理健康的關(guān)系26-28
• 4 分析討論28-33
• 4.1 兒童自我意識(shí)態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r28-29
• 4.2 兒童自我意識(shí)客觀性發(fā)展?fàn)顩r29-31
• 4.3 兒童自我意識(shí)態(tài)度、客觀性與心理健康關(guān)系31-33
• 5 結(jié)論33-34
• 6 促進(jìn)兒童自我意識(shí)態(tài)度與客觀性發(fā)展的建議34-38
• 6.1 通過家庭方面改善兒童自我意識(shí)34-35
• 6.1.1 建立和諧的家庭環(huán)境34-35
• 6.1.2 采用正確的方式評(píng)價(jià)孩子35
• 6.1.3 鼓勵(lì)孩子與同伴交往35
• 6.2 通過學(xué)校方面改善兒童自我意識(shí)35-38
• 6.2.1 建立良好的師生關(guān)系35-36
• 6.2.2 建立和諧的班級(jí)環(huán)境36-38
• 參考文獻(xiàn)38-41
• 附錄41-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：741900