本文關(guān)鍵詞：小學三到五年級兒童自我意識發(fā)展狀況調(diào)查

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【摘要】：以往針對兒童自我意識的研究,側(cè)重于兒童是否形成了積極的自我意識(本研究中稱之為自我意識的態(tài)度)。根據(jù)自我意識的定義和以往研究的結(jié)論,我們認為個體對自身的認識與評價和外界評價的契合度(本文稱之為自我意識的客觀性)也應該是健康的兒童自我意識的一個主要維度。本文研究了三到五年級學生的自我意識態(tài)度及自我意識客觀性的發(fā)展狀況,及其對心理健康的影響,并針對調(diào)查結(jié)果,提出促進兒童自我意識發(fā)展的建議。研究采用兒童自我意識量表、自編教師評價問卷及心理健康診斷測驗,從長春市108小學三到五年級各年級選取三個班級進行調(diào)查。 研究結(jié)果表明：1.三到五年級兒童自我意識態(tài)度發(fā)展狀況在性別間存在顯著差異,女生對自己在自我意識各方面的評價要比男生更為積極。在自我意識客觀性上,只有不到一半的學生能對自己進行客觀評價,而在對自己評價不客觀的學生當中,女生傾向于高估自己,男生傾向于低估自己。三年級中,男生對自己的評價在自我意識各方面都要比女生更為客觀,而五年級學生中,除了行為與合群方面男生比女生客觀外,其他方面沒有顯著差異。2.三年級兒童的自我意識態(tài)度要比四年級兒童更為積極,而四年級與五年級則沒有顯著的差異。即兒童的自我意識在三年級到四年級有下降的趨勢,在四年級到五年級則發(fā)展平緩,沒有明顯的變化。3.三年級學生自我意識客觀性要優(yōu)于四年級學生,而四年級與五年級學生之間的自我意識客觀性沒有明顯的差異。即三到四年級學生的自我意識客觀性呈下降趨勢,而四年級與五年級則無明顯發(fā)展。4.無論是自我意識的態(tài)度還是客觀性都與心理健康得分(分數(shù)越高健康水平越低)有著極其顯著的負相關(guān)。對自己自我意識各方面評價越積極的學生,其心理健康水平也越高。自我意識客觀性方面,高估自己的學生心理健康水平較高,低估自己的學生心理健康水平較低,表明在教育過程中促進兒童對自己的積極評價有利于兒童心理的健康成長。
【關(guān)鍵詞】：自我意識 自我意識客觀性 心理健康
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 1 自我意識研究綜述9-18
• 1.1 自我意識的概述9-13
• 1.1.1 自我意識的界定9-10
• 1.1.2 自我意識結(jié)構(gòu)10-11
• 1.1.3 小學生自我意識的發(fā)展特點11-12
• 1.1.4 自我意識客觀性與心理健康12-13
• 1.2 自我意識的相關(guān)研究13-16
• 1.2.1 自我意識與兒童自身方面的相關(guān)研究13-14
• 1.2.2 自我意識與家庭方面的相關(guān)研究14-15
• 1.2.3 自我意識與學校方面的相關(guān)研究15-16
• 1.2.4 自我意識在城鄉(xiāng)差異方面的相關(guān)研究16
• 1.3 問題的提出16-18
• 2 研究方法18-20
• 2.1 研究對象18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.2.1 兒童自我意識量表18
• 2.2.2 兒童自我意識教師訪談提綱18-19
• 2.2.3 心理健康診斷測驗19
• 2.3 研究過程19-20
• 3 研究結(jié)果20-28
• 3.1. 兒童自我意識態(tài)度的發(fā)展狀況20-23
• 3.1.1 兒童自我意識態(tài)度的基本狀況20-21
• 3.1.2 兒童自我意識態(tài)度在性別上的差異21-22
• 3.1.3 兒童自我意識態(tài)度在年級上的差異22
• 3.1.4 兒童自我意識態(tài)度與心理健康的關(guān)系22-23
• 3.2 兒童自我意識客觀性的發(fā)展狀況23-26
• 3.2.1 兒童自我意識客觀性的基本狀況23-24
• 3.2.2 兒童自我意識客觀性在性別上的差異24-25
• 3.2.3 兒童自我意識客觀性在年級上的差異25
• 3.2.4 兒童自我意識客觀性與心理健康的關(guān)系25-26
• 3.3 兒童自我意識的態(tài)度、客觀性與心理健康的關(guān)系26-28
• 4 分析討論28-33
• 4.1 兒童自我意識態(tài)度的發(fā)展狀況28-29
• 4.2 兒童自我意識客觀性發(fā)展狀況29-31
• 4.3 兒童自我意識態(tài)度、客觀性與心理健康關(guān)系31-33
• 5 結(jié)論33-34
• 6 促進兒童自我意識態(tài)度與客觀性發(fā)展的建議34-38
• 6.1 通過家庭方面改善兒童自我意識34-35
• 6.1.1 建立和諧的家庭環(huán)境34-35
• 6.1.2 采用正確的方式評價孩子35
• 6.1.3 鼓勵孩子與同伴交往35
• 6.2 通過學校方面改善兒童自我意識35-38
• 6.2.1 建立良好的師生關(guān)系35-36
• 6.2.2 建立和諧的班級環(huán)境36-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-48
• 后記48

【參考文獻】

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本文編號：741900