本文關(guān)鍵詞：基于信息流的面對面協(xié)作學習交互分析方法的實證研究

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【摘要】：協(xié)作學習在教育研究中越來越受關(guān)注并且在實踐中廣泛應(yīng)用,交互是協(xié)作學習研究的焦點和核心。傳統(tǒng)的交互分析方法大多從言語行為的視角對交互過程進行分析,然而,這類分析方法與交互效果難以建立直接的聯(lián)系。該研究把協(xié)作學習系統(tǒng)看成是信息系統(tǒng),關(guān)注這個系統(tǒng)中的信息流,通過121個樣本證明了基于信息流的面對面協(xié)作學習交互分析方法不僅可以分析協(xié)作學習的交互過程,而且能夠有效預(yù)測交互的效果。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 信息流 協(xié)作學習 交互分析方法
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年項目“基于信息流的面對面協(xié)作學習交互分析方法的研究”(項目編號:ECA110330)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景與意義協(xié)作學習領(lǐng)域的一個核心問題就是為什么一些小組比另一些小組更成功[1]。曾經(jīng)有很多研究者關(guān)注小組特征(如小組規(guī)模、小組異質(zhì)性)和個人特征(如能力、已有知識、地位、個性、學習風格等)對于小組績效的影響。最近幾年的研究取向表明研究者越來越關(guān)注協(xié)作學

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本文編號：741899