本文關(guān)鍵詞：課程網(wǎng)站使用意向的影響因素研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用課程網(wǎng)站輔助教學(xué)已被廣泛地應(yīng)用。如何使用戶更好地接受這一新型的教育方式成為了課程網(wǎng)站發(fā)展過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題。本文在技術(shù)接受模型的研究框架基礎(chǔ)上,選取知識(shí)性、娛樂(lè)性及交互性這三個(gè)課程網(wǎng)站的特性作為外部變量,加入環(huán)境認(rèn)同這一中間變量,構(gòu)建課程網(wǎng)站接受模型。采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)模型的結(jié)構(gòu)因素如感知有用性、感知易用性、環(huán)境認(rèn)同、使用態(tài)度及使用意圖之間的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析。研究結(jié)果表明感知有用性、環(huán)境認(rèn)同、使用態(tài)度均正向的影響課程網(wǎng)站使用意向,同時(shí)也驗(yàn)證了課程網(wǎng)站三大特性與感知有用性、感知易用性、環(huán)境認(rèn)同之間的正向影響關(guān)系,并提出了相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)的建議,期望能給網(wǎng)站用戶提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,不斷提高高校教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動(dòng)高校教育信息化建設(shè)的步伐。
【作者單位】： 重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程網(wǎng)站 網(wǎng)站特性 環(huán)境認(rèn)同 信息技術(shù)接受
【基金】：重慶郵電大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“重慶郵電大學(xué)研究生教育創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)”(項(xiàng)目編號(hào):Y201012)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言近年來(lái),伴隨著課程網(wǎng)站作為一種教學(xué)創(chuàng)新所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越顯著,課程網(wǎng)站特性對(duì)網(wǎng)站用戶使用行為意向的影響也受到了研究者的廣泛關(guān)注。Madhavaram和Laverie[1]的研究提出,網(wǎng)站特點(diǎn)與人們?cè)诰�沖動(dòng)型決策(在線使用行為)密切相關(guān)。此外,環(huán)境心理學(xué)、技術(shù)接受模型等不同

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