本文關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：游戲化教學(xué)思想具有悠久的歷史淵源,國(guó)內(nèi)外不同歷史時(shí)期的教育家和哲學(xué)家都對(duì)游戲的教育性有過研究。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,研究者們發(fā)現(xiàn)電子游戲?qū)τ谇嗌倌暧兄豢傻挚沟恼T惑力,因此教育內(nèi)容和電子游戲融合(以下簡(jiǎn)稱“教育游戲”)的研究便在國(guó)內(nèi)外應(yīng)運(yùn)而生,并在理論和實(shí)踐方面都取得了一些成果,教育游戲也逐漸被一些人所接受。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境如虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、E-Learning、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等越來越多地被開發(fā)和應(yīng)用,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用價(jià)值也逐漸的體現(xiàn)出來。對(duì)近幾年的理論和實(shí)踐成果進(jìn)行研究,可以看出我們對(duì)教育游戲和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的研究還處于初級(jí)階段,且存在著許多問題致使應(yīng)用效果不佳,如教育與游戲的結(jié)合問題,教育游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)代價(jià)和可玩性問題,教育游戲的推廣問題等,對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用不夠充分,交互性和主動(dòng)參與性差,用戶之間缺乏交流和協(xié)作等,但是最主要的問題是在教育游戲的研究上研究者的觀念和領(lǐng)域不同,主要分為媒體觀和環(huán)境觀,即“目前對(duì)于游戲的學(xué)習(xí)科學(xué)研究可以分為兩個(gè)領(lǐng)域：一是把教育游戲當(dāng)作一種學(xué)習(xí)知識(shí)的媒體來進(jìn)行研究,二是把教育游戲當(dāng)作一種學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的環(huán)境來研究�！比藗兤毡橛趯⒔逃螒虍�(dāng)作一種媒體來研究,國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面研究的文章也較多,但在這里我們有必要將教育游戲當(dāng)作一種學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的環(huán)境來研究,將教育游戲和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來構(gòu)建一個(gè)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境�；顒�(dòng)是學(xué)習(xí)過程發(fā)生的途徑,知識(shí)技能的獲得、高階能力的發(fā)展、主體性和價(jià)值觀的形成都是在各種活動(dòng)中發(fā)生的�；顒�(dòng)理論為研究和設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境提供了一個(gè)新的框架�；顒�(dòng)理論框架下的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境可以將教育游戲有機(jī)地嵌入到一個(gè)情境脈絡(luò)較為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中,增加了教育游戲的可玩性和知識(shí)的可移植性,且提供了豐富的人機(jī)交互工具和用戶間的協(xié)作交流工具等,這些功能和特點(diǎn)都為解決教育游戲和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的一些問題提供了可能性。 本研究通過對(duì)游戲和教育游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素的對(duì)比分析,總結(jié)提出了游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素,分析了游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)；通過對(duì)活動(dòng)理論和活動(dòng)系統(tǒng)的分析,將游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素在活動(dòng)系統(tǒng)、活動(dòng)子系統(tǒng)、活動(dòng)子系統(tǒng)的構(gòu)成要素三個(gè)層次上由外到內(nèi)進(jìn)行整合處理,從而將游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境牢牢地建構(gòu)在活動(dòng)理論的框架下。最后以廣州中智科技有限公司的“樂學(xué)”游戲?yàn)楸尘?設(shè)計(jì)了活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的案例,以期對(duì)活動(dòng)理論的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)起到拋磚引玉的作用。 本研究共涉及五章內(nèi)容。第一章是緒論,介紹了論文的研究背景及問題的提出,分析了國(guó)內(nèi)外關(guān)于此研究的現(xiàn)狀,簡(jiǎn)要介紹了研究的目的和意義,研究的思路和方法等。第二章主要是對(duì)活動(dòng)理論、游戲和教育游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了分析綜述,進(jìn)而提出游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的概念、特點(diǎn)和組成要素。第三章首先對(duì)活動(dòng)系統(tǒng)、活動(dòng)子系統(tǒng)和活動(dòng)系統(tǒng)中的各個(gè)組成要素進(jìn)行了分析,其次提出了活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路,最后在活動(dòng)理論的框架下從系統(tǒng)、子系統(tǒng)、要素三個(gè)層次上對(duì)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四章是從第三章所提出的原則和思路的基礎(chǔ)上,以“樂園”背景為依托,從活動(dòng)系統(tǒng)的三個(gè)層次和游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)組成要素上進(jìn)行設(shè)計(jì),完成了活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)案例。第五章是文章的結(jié)語部分,總結(jié)了論文的研究成果和創(chuàng)新之處,反思了研究的不足,并對(duì)后續(xù)研究做了闡述。
【關(guān)鍵詞】：活動(dòng)理論 學(xué)習(xí)環(huán)境 游戲化學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 研究背景與問題的提出10-16
• 1.1.1 游戲?qū)�(gè)體成長(zhǎng)的意義10-11
• 1.1.2 教育與游戲的結(jié)合目前存在的問題11-14
• 1.1.3 教育游戲根植的沃土：游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境14-15
• 1.1.4 活動(dòng)理論——構(gòu)建游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的理論框架15-16
• 1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于該研究的現(xiàn)狀16-20
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.2 國(guó)外的研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3 研究的目的和意義20-21
• 1.4 研究思路、研究?jī)?nèi)容和研究方法21-22
• 第2章 理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念22-35
• 2.1 活動(dòng)理論的闡述22-24
• 2.2 游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)概念界定24-35
• 2.2.1 游戲與教育游戲24-30
• 2.2.2 學(xué)習(xí)環(huán)境與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境30-33
• 2.2.3 游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境33-35
• 第3章 活動(dòng)理論框架下的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)35-52
• 3.1 游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境中的活動(dòng)系統(tǒng)分析35-43
• 3.1.1 活動(dòng)系統(tǒng)的意圖分析36
• 3.1.2 活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析36-37
• 3.1.3 活動(dòng)系統(tǒng)的子系統(tǒng)分析37-38
• 3.1.4 活動(dòng)系統(tǒng)的要素分析38-42
• 3.1.5 情景脈絡(luò)的分析42
• 3.1.6 活動(dòng)發(fā)展性的分析42-43
• 3.2 活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則43-45
• 3.3 活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)思路45
• 3.4 活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)45-52
• 3.4.1 活動(dòng)情境設(shè)計(jì)45-46
• 3.4.2 活動(dòng)資源設(shè)計(jì)46-47
• 3.4.3 活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)47-48
• 3.4.4 支持工具及中介設(shè)計(jì)48-49
• 3.4.5 活動(dòng)共同體設(shè)計(jì)49-50
• 3.4.6 活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)50-52
• 第4章 活動(dòng)理論的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)——以“樂學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境為例52-71
• 4.1 案例的必要性和可行性分析52
• 4.2 “樂學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境的案例設(shè)計(jì)52-71
• 4.2.1 情境呈現(xiàn)模塊的設(shè)計(jì)52-58
• 4.2.2 資源提供模塊的設(shè)計(jì)58-61
• 4.2.3 規(guī)則模塊的設(shè)計(jì)61-62
• 4.2.4 工具和中介模塊的設(shè)計(jì)62-66
• 4.2.5 活動(dòng)共同體模塊的設(shè)計(jì)66-68
• 4.2.6 活動(dòng)評(píng)價(jià)模塊的組建68-71
• 第5章 結(jié)語71-73
• 5.1 研究的成果和創(chuàng)新71
• 5.2 研究的不足71-72
• 5.3 后續(xù)研究和展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果77

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：700701