本文關(guān)鍵詞：初中生拖延行為和不同階層父母教養(yǎng)方式的關(guān)系：健全人格的中介作用

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【摘要】：拖延是對(duì)完成某項(xiàng)任務(wù)的習(xí)慣性推遲，是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種行為，，人格、認(rèn)知、情緒、父母的教養(yǎng)方式以及動(dòng)機(jī)等因素都是拖延行為產(chǎn)生的原因。本研究選取550名初中生為研究被試，了解初中生的拖延現(xiàn)狀，并對(duì)初中生拖延行為、不同階層父母教養(yǎng)方式以及健全人格的關(guān)系進(jìn)行分析討論。 通過(guò)數(shù)據(jù)分析，本研究得到以下結(jié)論： 1.在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量方面，初中生的拖延行為在年級(jí)、學(xué)校上存在顯著差異，在性別上的差異處于邊緣顯著水平，初中生拖延行為在父母婚姻狀況、文化水平、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)收入上不存在顯著差異。 2.初中生拖延行為在“父親中專/母親初中且母親偏愛(ài)被試”；“工人父母且父母懲罰嚴(yán)厲”、“工人父母且父親過(guò)分干涉”；“父親2000-3000/母親2000且母親過(guò)分干涉”上有顯著差異。初中生的拖延行為在健全人格的“目標(biāo)追求”上表現(xiàn)出了顯著差異。 3.“人際和諧”在父母教養(yǎng)方式和拖延行為間起完全中介作用。 4．“情緒調(diào)控”在父母教養(yǎng)方式和拖延行為間起完全中介作用。 5.健全人格在不同階層父母教養(yǎng)方式和拖延行為間起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：拖延行為 階層 教養(yǎng)方式 健全人格
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G635.5;G444;G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-22
• 1.1 拖延行為10-14
• 1.1.1 拖延的概念10
• 1.1.2 拖延的分類10-11
• 1.1.3 拖延的影響因素及其相關(guān)研究11-13
• 1.1.4 拖延的測(cè)量13-14
• 1.2 父母教養(yǎng)方式14-18
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的概念14
• 1.2.2 父母教養(yǎng)方式的分類及其相關(guān)研究14-15
• 1.2.3 父母教養(yǎng)方式的影響因素及其相關(guān)研究15-17
• 1.2.4 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量17-18
• 1.3 健全人格18-22
• 1.3.1 健全人格的概念及其特征18-19
• 1.3.2 健全人格的相關(guān)研究19-22
• 2 問(wèn)題提出與假設(shè)22-24
• 2.1 以往研究局限及問(wèn)題提出22-23
• 2.2 研究意義23
• 2.3 研究假設(shè)23-24
• 3 研究程序與方法24-26
• 3.1 研究程序24
• 3.2 研究方法24-26
• 3.2.1 研究對(duì)象24-25
• 3.2.2 研究工具25-26
• 4 研究一：初中生拖延行為人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異26-34
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究工具26
• 4.3 研究對(duì)象26
• 4.4 研究方法26
• 4.5 研究結(jié)果26-34
• 4.5.1 初中生拖延行為總體分布特征26-28
• 4.5.2 初中生拖延行為在性別上的差異28
• 4.5.3 初中生拖延行為在年級(jí)上的差異28
• 4.5.4 初中生拖延行為在學(xué)校上的差異28-30
• 4.5.5 初中生拖延行為在父母婚姻狀況上的差異30
• 4.5.6 初中生拖延行為在父、母文化程度上的差異30-31
• 4.5.7 初中生拖延行為在父、母職業(yè)上的差異31-32
• 4.5.8 初中生拖延行為在父、母經(jīng)濟(jì)收入上的差異32-34
• 5 研究二：初中生拖延行為在不同階層父母教養(yǎng)方式和健全人格上的差異分析34-42
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究工具34
• 5.3 研究對(duì)象34
• 5.4 研究方法34
• 5.5 研究結(jié)果34-42
• 5.5.1 初中生父母各階層的總體分布特征34-36
• 5.5.2 初中生父母教養(yǎng)方式的總體分布特征36-37
• 5.5.3 初中生拖延行為在不同階層父母教養(yǎng)方式上的差異37-40
• 5.5.4 高、低拖延組在健全人格上的上的得分結(jié)果40-42
• 6 研究三：初中生拖延行為、不同階層父母教養(yǎng)方式和健全人格的關(guān)系研究42-50
• 6.1 研究目的42
• 6.2 研究工具42
• 6.3 研究對(duì)象42
• 6.4 研究方法42
• 6.5 研究結(jié)果42-50
• 6.5.1 初中生拖延行為回歸方程42-44
• 6.5.2 初中生拖延行為、不同階層父母教養(yǎng)方式和健全人格的多元回歸分析44-50
• 7 討論50-56
• 7.1 初中生拖延行為現(xiàn)狀與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異50-51
• 7.1.1 初中生拖延行為現(xiàn)狀50
• 7.1.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異50-51
• 7.2 初中生拖延行為在不同階層父母教養(yǎng)方式上的差異51-53
• 7.3 初中生拖延行為在健全人格上的差異53
• 7.4 初中生拖延行為、不同階層父母教養(yǎng)方式和健全人格的關(guān)系53-56
• 8 研究總結(jié)56-58
• 8.1 結(jié)論56
• 8.2 創(chuàng)新之處56
• 8.3 研究不足與展望56-58
• 參考文獻(xiàn)58-64
• 附錄64-72
• 致謝72-73
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄73-74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 霍如濤,鄭俊寶,林寶,趙映明;父母職業(yè)因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì);1999年S1期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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2 李淑媛;高中生學(xué)業(yè)拖延及相關(guān)因素研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 陳紅麗;大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒狀態(tài)及其調(diào)節(jié)方式的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：695387