本文關(guān)鍵詞：教育過程的界定及其生成特性的詮釋

  更多相關(guān)文章： 生成論 教育過程 教育過程型態(tài) 動(dòng)態(tài)特性

【摘要】：在生成性過程觀看來,教育過程是以教育目的為中心建構(gòu)生成的教育事件的變遷序列及其關(guān)系性群集。教育過程型態(tài)是對教育過程的生成方式和關(guān)系狀態(tài)分析得到的現(xiàn)實(shí)或理想的類型。教育過程的生成特性是在教育過程動(dòng)態(tài)變化中體現(xiàn)的特性,是生成論教育過程觀從不同的維度對教育過程的解讀。從連續(xù)程度、技術(shù)手段、活動(dòng)類別和溝通性質(zhì)等方面可劃分教育過程的基本型態(tài)。作為復(fù)雜系統(tǒng)的教育過程,循環(huán)生成是其根本特性。循環(huán)生成既是教育過程的生成機(jī)制,又是教育過程的運(yùn)化機(jī)制。在教育過程的生成和運(yùn)化中,循環(huán)生成主要表現(xiàn)在生命性與境遇性、計(jì)劃性與生成性、轉(zhuǎn)化性與節(jié)律性以及分立性與整合性。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;湖北大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 生成論 教育過程 教育過程型態(tài) 動(dòng)態(tài)特性
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育過程是教育理論的基本范疇,對教育理論的建構(gòu)和理解具有基礎(chǔ)性地位。教育過程觀,在很大程度上決定教育理論的性質(zhì)。就實(shí)踐層面來說,教育過程是教育活動(dòng)的延續(xù)與展開,所有的教育因素及其相互關(guān)系,所有的教育規(guī)律、教育效果,最終都要通過教育過程體現(xiàn)和達(dá)成。一、教育過程

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 熊華軍;;教育即生成：雅斯貝斯的生存論教育哲學(xué)之時(shí)代意蘊(yùn)[J];外國教育研究;2007年06期

2 徐德華;郭宏群;;對教育視野下“人的存在方式”的研究——從預(yù)成論到生成論[J];教育探索;2007年11期

3 謝太洵;;也論文化傳承的實(shí)踐活動(dòng)——探索教育之定義問題[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版);2006年04期

4 遲艷杰;教學(xué)本體論的轉(zhuǎn)換——從“思維本體論”到“生成論本體論”[J];教育研究;2001年05期

5 柳士彬;對教學(xué)論哲學(xué)基礎(chǔ)的反思與重構(gòu)[J];教育理論與實(shí)踐;2004年06期

6 李yN;;從“預(yù)成論”到“生成論”——教學(xué)觀念的重要變革[J];全球教育展望;2006年05期

7 苗雪紅;;預(yù)成論與生成論之爭:歷史溯源與教育啟示[J];學(xué)前教育研究;2009年12期

8 林豐勛;;奧蘇伯爾的同化論與維特羅克的生成論之比較[J];山東教育科研;1996年03期

9 龐維國;;創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年Z2期

10 李yN;;教學(xué)生成:內(nèi)涵闡釋與特征分析[J];全球教育展望;2006年11期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 龐維國;;課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

2 陳德安;;道家道教的宇宙生成論教育與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 單美賢;技術(shù)哲學(xué)視野下的技術(shù)教育化研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 唐本鈺;學(xué)校教育中的道德價(jià)值生成[D];山東師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閻亞軍;生活知識觀及其對課堂教學(xué)改革的啟示[D];山東師范大學(xué);2003年

，

本文編號：651070