【摘要】：教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)的階段屬性是一個(gè)近乎常識(shí)的老問(wèn)題,由于我們?cè)诶碚撜J(rèn)知和實(shí)踐操作上對(duì)它的忽視,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)的解釋力下降,并由此引發(fā)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)前化、泛大學(xué)化、非學(xué)�；N不良傾向。個(gè)體身心的發(fā)展、學(xué)校體系的構(gòu)成、文化知識(shí)的演進(jìn)具有階段性,因此作為人在學(xué)校進(jìn)行的文化知識(shí)教育活動(dòng)也具有階段屬性。就目前我國(guó)教育體系的構(gòu)成來(lái)看,幼兒園階段的教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)是誘與動(dòng)、中小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)是授與受、大學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)是導(dǎo)與學(xué)。不同階段的教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)可以交互呈現(xiàn),卻不可彼此無(wú)端僭越。
[Abstract]:The stage attribute of the characteristic of teaching activity is an old problem of near common sense. Because we ignore it in theory and practice, it leads to the decline of the explanatory power of the trait of teaching activity, which leads to the pre-school of teaching activity in primary and secondary schools. Pan-university, non-school three kinds of unhealthy tendencies. The development of individual body and mind, the constitution of school system and the evolution of cultural knowledge have stages. As far as the constitution of our country's educational system is concerned, the characteristics of teaching activities in kindergarten are inductive and active, in primary and secondary schools, in teaching and receiving, and in university, in guiding and learning. The characteristics of teaching activities in different stages can be presented interactively, but they cannot be overtaken without reason.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【基金】：杭州市131人才第二層次、杭州師范大學(xué)“勤慎”研究資助項(xiàng)目研究成果
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2383035