【摘要】：政策議程設置研究旨在揭示某些社會問題進入政策議程背后的動力機制。傳統(tǒng)研究秉持客觀主義取向,忽視了社會問題與政策議題自身所具有的社會建構屬性。通過社會建構論視角的引入,政策議程設置的研究將涉及"社會現(xiàn)象-社會問題-政策議題"三個階段,它在本質上是一個主觀詮釋與意義賦予的互動過程,意義競爭的獲勝者能夠最終進入政策議程。以話語為媒介,從行動者、情境和策略三個維度來考察我國貧困地區(qū)學生營養(yǎng)改善議題的社會建構邏輯,體現(xiàn)出結構與能動要素、宏觀與微觀視角的結合,能夠更為深入地理解"農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃"得以頒布的因果機制。
[Abstract]:The purpose of the research on policy agenda setting is to reveal the dynamic mechanism behind some social issues entering the policy agenda. The traditional research adheres to objectivism and ignores the social construction attributes of social problems and policy issues themselves. Through the introduction of social constructivism, the study of policy agenda setting will involve three stages of "social phenomenon-social problem-policy issue", which is essentially an interactive process of subjective interpretation and meaning. The winner of meaning competition can finally be on the policy agenda. From the perspective of actors, situations and strategies, this paper examines the social construction logic of students' nutrition improvement issues in poor areas of our country from the perspective of actors, situations and strategies, which reflects the combination of structure and dynamic elements, macro and micro perspectives. A more in-depth understanding of the rural compulsory education students nutrition improvement program can be promulgated causal mechanism.
【作者單位】： 吉林大學行政學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“促進社會公正的公共政策分析”(10BGL082)
【分類號】：C934;G522.3;D630

【參考文獻】

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本文編號：2280295