【摘要】：本文分析了責(zé)任課堂研究的背景與價(jià)值,闡述了責(zé)任課堂研究的必要性和緊迫性。堅(jiān)持以學(xué)生的終身發(fā)展為根本,突出了教師和學(xué)生的雙主體地位,主張從責(zé)任的角度研究課堂教學(xué),提出了主體參與、合作學(xué)習(xí)、精講精練和知行統(tǒng)一等策略。強(qiáng)調(diào)好的機(jī)制才能產(chǎn)生好的質(zhì)量,并認(rèn)為責(zé)任課堂建設(shè)必須從推進(jìn)機(jī)制、教學(xué)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和校本教研機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)的思路。
[Abstract]:This paper analyzes the background and value of responsibility classroom research, and expounds the necessity and urgency of responsibility classroom research. Insisting on the lifelong development of students, highlighting the dual subjective position of teachers and students, advocating the study of classroom teaching from the perspective of responsibility, putting forward the strategies of subject participation, cooperative learning, refinement and unity of knowledge and practice. It emphasizes that good mechanism can produce good quality, and holds that the construction of responsible classroom must be carried out from four aspects: promoting mechanism, teaching mechanism, evaluation mechanism and school-based teaching and research mechanism.
【作者單位】： 南京航空航天大學(xué);
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部規(guī)劃課題“責(zé)任課堂下的學(xué)校生態(tài)文化研究”(FHB120484)的部分成果
【分類號(hào)】：G423

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周林;;韋仕與邦迪創(chuàng)造性思維教學(xué)策略[J];現(xiàn)代特殊教育;1996年01期

2 祝智庭;CAI的教學(xué)策略設(shè)計(jì)(之三)[J];電化教育研究;1998年03期

3 曹成剛;學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略問(wèn)題及其發(fā)展走向[J];渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1998年01期

4 何侃;發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略——布魯納的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)觀及其啟示[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);1999年02期

5 錢加清;關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)策略若干問(wèn)題的理論探討[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào);1999年04期

6 黃橡麗,王兵;智能教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J];天津紡織工學(xué)院學(xué)報(bào);1999年05期

7 王守海;關(guān)于現(xiàn)代化教育教學(xué)行為策略的調(diào)查與思考[J];沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年S1期

8 曹成剛;學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究比較及運(yùn)用[J];西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2002年S1期

9 褚遠(yuǎn)輝,黨樂(lè)群;《課堂教學(xué)心理學(xué)》考核大綱[J];云南教育;2002年S1期

10 楊啟亮;;優(yōu)才教育中的教學(xué)策略[J];現(xiàn)代特殊教育;2002年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 孫經(jīng)鈺;任秋潔;王宇昕;;主題知識(shí)網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)的研究[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

2 周志軍;李志剛;;關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式與策略的思考[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

3 張明凱;;淺談信息技術(shù)與課程整合[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

4 黃梅;李遠(yuǎn)蓉;;三維目標(biāo)的知識(shí)加工與教學(xué)策略[A];中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C];2010年

5 楊朝政;李淑英;;和諧 互動(dòng) 睿智——中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材中《信息交流技術(shù)》專題的設(shè)計(jì)[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

6 吳半邊;;以多元智能理論構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐和探索[A];2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐和探索優(yōu)秀論文選編[C];2009年

7 張長(zhǎng)謙;陳小嫻;;雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)的校本研究[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

8 潘云澤;方e，

本文編號(hào)：2266956