【摘要】：杜威以實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家身份在上20世紀(jì)初的美國(guó)社會(huì)歷史舞臺(tái),扮演了重要的教育思潮的變革和推動(dòng)角色,也成就了杜威在現(xiàn)代教育陣營(yíng)中的核心人物地位。在以往對(duì)杜威教育思想的研究中,學(xué)者們主要以杜威的教育哲學(xué)觀、教育過(guò)程觀以及杜威基本思想解讀為主,認(rèn)為杜威是兒童中心主義的代表,其教育思想屬個(gè)人本位的價(jià)值取向。本文試圖再次從杜威教育思想的價(jià)值取向入手,呈現(xiàn)杜威教育觀念中基于民主社會(huì)構(gòu)建的社會(huì)本位教育價(jià)值觀,即基于社會(huì)有機(jī)體解釋模式的教育起源論、作為社會(huì)進(jìn)步的系統(tǒng)保障的教育功能觀、積極社會(huì)建構(gòu)的教育目的取向、社會(huì)本位取向的課程開(kāi)發(fā)。
[Abstract]:Dewey, as a pragmatist philosopher and educator, played an important role in reforming and promoting the trend of thought in education at the beginning of the 20th century in the American social and historical stage, and also achieved Dewey's status as the core figure in the camp of modern education. In the previous researches on Dewey's educational thought, the scholars mainly focused on Dewey's educational philosophy, educational process and Dewey's basic thoughts, and considered that Dewey was the representative of child-centeredness. His educational thought belongs to the value orientation of individual standard. This paper attempts to start with the value orientation of Dewey's educational thought, and presents the society-oriented educational values based on the democratic society in Dewey's educational concept, that is, the educational origin theory based on the social organic interpretation model. As the systematic guarantee of social progress, the educational function view, the educational purpose orientation of positive social construction and the curriculum development of social standard orientation.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：2249577