發(fā)布時(shí)間：2018-08-16 19:05

【摘要】：分析不同教育組織在縣域基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行中的關(guān)系和功能發(fā)現(xiàn):適用于資源統(tǒng)一分配型政策執(zhí)行的自主模式呈直線(xiàn)型執(zhí)行架構(gòu),以學(xué)校普遍發(fā)展為取向;適用于資源重點(diǎn)分配型政策執(zhí)行的競(jìng)爭(zhēng)模式呈網(wǎng)絡(luò)型執(zhí)行架構(gòu),以區(qū)域教育戰(zhàn)略性整體發(fā)展為取向。二者均兼具三代執(zhí)行途徑的某些特點(diǎn):上級(jí)決策在下級(jí)執(zhí)行中發(fā)揮重要作用;基層組織執(zhí)行備受重視;執(zhí)行過(guò)程是政策不斷修訂和重構(gòu)的過(guò)程,也是教育組織間連續(xù)不斷的互動(dòng)過(guò)程。
[Abstract]:This paper analyzes the relationship and function of different educational organizations in the implementation of basic education policy in county level. It is found that the independent mode suitable for the implementation of the policy of unified allocation of resources is a linear implementation structure oriented to the general development of schools; The competition model suitable for the implementation of resource-oriented policy is a network-based implementation structure oriented to the overall strategic development of regional education. Both of them have some characteristics of the three generations of executive approaches: the higher decision-making plays an important role in the implementation of the lower level; the implementation of grass-roots organizations is highly valued; the implementation process is a process of continuous revision and reconstruction of the policy. It is also a continuous process of interaction between educational organizations.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;北京市教委基礎(chǔ)教育二處;
【基金】：2010年度北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“利益相關(guān)者視角的北京市基礎(chǔ)教育政策執(zhí)行研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):AAA10005)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G526

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本文編號(hào)：2186899