【摘要】：改革開放30多年來,中國教育史研究取得了長足的進步。然而,中國教育史研究在取得豐碩成果的同時,又因長期以來受傳統(tǒng)經(jīng)典科學(xué)簡單性思維的影響而存在著簡單性思維特征,主要表現(xiàn)為教育史研究認(rèn)識前提的簡單性、教育史研究思維方式的自然科學(xué)化以及教育史研究結(jié)論的獨斷性。究其主要原因在于,人們在求索歷史規(guī)律的時候,自覺或不自覺地忽視了歷史的復(fù)雜性。在復(fù)雜性思維視閾下,中國教育史研究必須正視自身的復(fù)雜性,正視中國教育史中的不確定性,正視人及其復(fù)雜性,正視學(xué)科的復(fù)雜性。
[Abstract]:Over 30 years of reform and opening up, the study of Chinese educational history has made great progress. However, while the study of Chinese educational history has made a lot of achievements, it also has the characteristics of simple thinking because of the influence of the traditional classical scientific simplicity thinking for a long time, which is mainly manifested in the simplicity of the understanding premise of the educational history research. The thinking mode of educational history research is natural and scientific, and the conclusion of educational history research is arbitrary. The main reason is that people ignore the complexity of history consciously or unconsciously. From the perspective of complexity thinking, the study of Chinese educational history must face up to its own complexity, the uncertainty in the history of Chinese education, the people and its complexity, and the complexity of the subject.
【作者單位】： 晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G40-09

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本文編號：2172420